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有的人这篇课文的分段
六年级的语文上册《
有些人
》
的分段
、中心思想、品读感悟等有关资料?
答:
回答:全文可分为两大部分。第一部分(第1自然段):写生活中的
有些人
令我们难忘。在这里作者运用了比喻的手法,将对自己影响深刻的人比喻为“晴空”,把人生某段不如意的时光比喻为“雨季”,用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念,表明自己对某些人的深刻回忆。第二部分(第2自然段-
课文
结尾):写我所遇见的...
《
有的人
》
这篇课文
主要分为几部分?每部分讲什么?
答:
这篇文章
分成三个部分,第一节是第一部分;第二、三、四节是第二部分;第五、六、七节是第三部分。
《
有的人
》
这篇课文
主要分为几部分?每部分讲什么?
答:
这首诗分三部分:第1节是第一部分;第2、3、4节是第二部分;第5、6、7节是第三部分。第一部分,作者开门见山,以两种对立阶级
的人
为代表,紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点,即:鲁迅生为人民鞠躬尽瘁,死后人民怀念他,从对鲁迅虽死犹生的感受入手,提出了生与死的辩证观点。第二部分,...
《
有的人
》节奏划分
答:
有的人
,骑在人民头上/:“呵,我多伟大!”有的人,俯下身子/给人民/当/牛马。有的人/,把名字刻入石头/,想/“不朽”;有的人/,情愿作野草/,等着/地下的火烧。有的人/,他活着/别人就不能活;有的人/,他活着/为了多数人/更好地活。骑在人民头上的/,人民/把他摔垮;给人民作牛马...
有的人
每段概括
答:
《
有的人
》是为了纪念鲁迅逝世十三周年所写的。段意概括:第一节:有两种人,一种虽生犹死,另一种虽死犹存;第二节:从外在表现看,写这两种人对人民的态度,前者“骑在人民头上”,后者“给人民当牛马”,造成对比;第三节:从内在思想看,前者想扬名立万,后者默默无闻只想做无人的小草;第...
写作文时
文章的分段
答:
1. 【作文如何
分段
我国古代的各种书籍典册,多半不分段,读起来相当吃力,后来
的人
就下了一番工夫,为它们打标点,
分段
落.分段的益处很多,可以使文中的意义更加清晰,不致令人误解;同时段落分明以后,层次就更加井然有序了.分段既然这麽重要,所以小朋友作文时,一定要分段.分段的时候,要把握下列几个原则:(一)段与段...
怎么区分
课文的
自然段
答:
小学
课文的
自然段
分段
方法如下:1、归并法先概括出每一自然段的主要内容,然后认清各自然段之间的关系,再把说明同一内容的多个自然段归并成一个个结构段。2、三段变通法每篇课文均有开头、中间、结尾,在此基础上再进行变通。3、重点突破法先用一句话概括全文重点内容,然后找出这一重点事件或重点问题的...
小学语文
分段
落方法
答:
先写海滨,后写小城,学习给
课文分段
时,首先让学生出示
分段分段
的依据,懂每个自然段的意思,最后把意思相近或围绕一个意思写的几个理由,进一步明确分段方法。 3、按具体事物的几个方面分段 典型的 范文 有《燕子》,
这篇 文章
短小精悍,从外形美、春光美、飞行美、停歇美四个方面赞美小燕子的活泼可爱。 教学时首先...
速读学好语文——
课文
线型分析法
答:
这篇课文
不同寻常的地方是想象的合理与丰富。所以,预习时不妨“挖掘”想象这一块内容。 说到底.文中的种种“幸福”景象既不是谁亲见的,当然也不可能是真实的。而是小女孩的想象。 正如文中所言.她临死时一定看到过她十分满意的东西。于是.一切都从这里开始。作者的想象有理有据,大胆夸张又细致具体,让人拍案...
怎样来划分
课文的
自然段
答:
一个自然段就是指一段话,以开头空两格为标志,大段就是指
这篇文章的
结构划分,一个大段可包含一个或多个自然段,这种大段不是作者自己分的段,是老师为了能帮助你们理解,根据文章结构划分的,我举个例子:1、这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里...
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