99问答网
所有问题
当前搜索:
最后一课写作背景简介
最后一课
的课题分析 思路
答:
今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《
最后一课
》。题目为什么叫最后一课呢?请同学们跳读,用课文原句回答--原句在第11段中。(板书:《最后一课》) (2)课文预习提示中提及本文是作者于1873年写下了这篇小说。这说明本文的体裁是小说,本文
写作背景
是怎样的?-- 学生读预习提示第一自然段:本文写于...
写出“都德”《
最后一课
》的原文
答:
后来曾以战争生活为题材
创作
了不少爱国主义的短篇。1873年他发表了著名短篇小说集《月曜日故事集》,其中大多数是以这次战争为
背景
的。其中的《
最后一课
》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧是而享有极高的声誉,成为世界短篇小说中的杰作。《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的...
最后一课写作背景
50字
答:
我一定认真听。”我强忍着不让眼泪流出来。韩麦尔说:“傻孩子天下没有不散的宴席,只记住一句话你是法国人就足够了”。这是他的妹妹下来了叫他走了,我们用法语告别。这时我想如果以前我好好听讲的话,现在...这是同学叫我回家,一路上平时嘻嘻哈哈的,可今天,我们一个个把头都低低地沉下去。
最后一课
采用了什么写法
答:
5.环境描写烘托了人物形象,社会环境交代了时代
背景
。《
最后一课
》在情节开端部分写了两处场景。一是上学路上,天气暖和、晴朗,画眉鸟在树林边宛转的唱歌,锯木场后面的草地上,普鲁士兵在操练;。草地上自然景象轻松、明快,反映了小弗朗士无忧无虑的幼稚、天真心态;普鲁士兵在操练,暗示美好的国土已...
最后一课
的人物分析..
答:
短暂的
最后一课
,使我们深切感受到法国人在失去土地时的悲愤、沉痛的心情。这时一篇充满活力的文章,很能够贴近学生的心灵。 7最后一课 都德第一课时 教学目标 1.了解小说的文学常识,
创作背景
2.整体把握小说情节结构,人物形象和爱国主题 教学设计 一、普法战争
介绍
和作者介绍 二、让学生认真细致默读课文一遍。不受...
《
最后一课
》教案
答:
一、导入 今天,我们学习19世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说——《
最后一课
》,这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠。为什么一篇不足三千字的小说,会产生如此的艺术魅力呢?教师
简介
作品的历史
背景
和作者 这篇小说写于1873年,普法战争于1870年爆发,普鲁士军队长驱直入,占领了...
《伟大的悲剧》文学常识
答:
八大家: 唐朝 韩愈 柳宗元 宋朝 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩 《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第二部,是一部大型合唱音乐作品,光未然作词,冼星海谱曲,作品由8个乐章组成。 都德,法国作家。 《
最后一课
》
写作背景
为“普法战争”。代表作自传体小说《小东西》。 李大钊,中国最早的马克思主义者,中国 *** ...
中学语文教学中如何渗透思想品德教育
答:
再如,我在执教都德的小说《
最后一课
》时,由于学生对该小说
写作
的
背景
知之不多,甚至一无所知。于是,我将当时“普法战争”的社会背景在教学中作了特别
介绍
,让学生认识到战争的动因、性质,这对小说主题的把握,人物形象的分析自然不可缺少。同事热爱和平,反对战争的心理品德的养成,也起到至关重要的作用,法国虽然是...
求有关小说文体的知识
答:
了解小说的有关常识,在阅读和欣赏的时候.对理解小说的主题思想和艺术表现及语言的运用都有帮助。 从三要素入手阅读分析小说 (1)分析人物形象。 第一、要把人物放在具体的故事情节中,结合时代
背景
进行分析。 如分析《
最后一课
》中小弗郎士的形象: 小弗郎士原来是贪玩幼稚的小学生,因为...
环境描
写作
文开头200字左右
答:
2.用环境描写来表现人物活动的
背景
或者是自然背景,或者是社会背景,或者是二者兼而有之。 如《
最后一课
》的开头,写了一个孩子眼中那暖和、晴朗的天气,又更多地写了普鲁士兵的操练以及那发出坏消息的布告牌。——它表现出人们生活在侵略者的铁蹄之下——只有在这种背景下才有可能有那悲壮的“最后一课”。 3.用...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜