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教师的语言应具有什么性
教师语言
对学生道德的影响
答:
“身教胜于言教”,道理正在于此,当他们面对类似的刺激情景时,很容易以同样的方式作出反应。 其次,
教师的
思想水平对学生有着深刻的影响。教师对教育工作的热心、信心、恒心,高尚的品德修养,最容易获得学生的认可,对学生的影响
具有
很大的权威性,直接影响到学生的学习态度和责任,对个人价值、...
幼儿
教师的语言
技巧
答:
就是要求
教师的语言应具有
激励性。鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提,当幼儿遇到问题不能正确解决,感到灰心与无望时,教师就要帮助幼儿,用积极的语言引导幼儿去探索。如在进行科技活动时,经常会有幼儿不敢自己动手操作,总想依赖教师,这时教师就可以说:“你去尝试一下,失败了也没关系呀!”“你试试看”“再...
幼儿
教师
教学口语的特点从教学内容上看是科学性对吗?
答:
互动性和引导性:科学性的教学口语
应该具备
互动性和引导性,能够促进幼儿的参与和思考。
教师
可以使用开放性的问题、鼓励性
的语言
和积极的肢体语言来激发幼儿的思维和表达,引导他们主动参与学习过程。语言丰富多样:科学性的教学口语应该注重语言的丰富多样性,以拓展幼儿的词汇和语言能力。教师可以运用形象生动...
幼师
语言
举止的重要性
答:
教师语言
在学科教学中的重要性? 但很多教师既没有意识到语言的重要性、也没有掌握语言的技能技巧、更没有正确的认识语言的价值。有人说“教师只要有了丰富的知识、过硬的技能、现代的教学方法就可以了,光会说话
有什么
用”,也有人说“
教师的语言
就是生活中的日常交际语言,这样才亲切自然”,更有人说“语言的能力...
幼师基本功,幼儿
语言
能力怎么培养
答:
首先,
教师语言应具有
层次比较丰富的多适应性。所谓多适应性,就是适应各种不同的幼儿。因为即使是处于同一年龄阶段的幼儿,由于其个性不同、家庭生活背景等方面的不同,所以幼儿在接受教育、获取知识等方面的可接受性也不同。
教师语言的
选择和运用,应当必须选定在幼儿现有语言接受能力的起点上,并能够促进幼儿语言的提高和...
幼儿
教师
口语的基本要求是
什么
?
答:
幼儿
教师的语言
一定要简单、明确、通俗易懂,而且还要带有趣味性,引起语言系统尚未完善的幼儿们喜欢听,喜欢与教师交流。幼儿基本上不认识字,他们所受的教育和获得的所有知识都是来自于成人之间、成人与幼儿之间的交流。因此,幼儿教师的语言必须
具有
一定的技巧,做到教师的话幼儿爱听。一、语言要规范标准...
教学
语言
的特征包括
答:
在教学语言的使用上,不可能不
具有
情感的因子。3. 教育性。教师始终要记住,自己从事的工作不论在
什么
时候,不论在何种场合,对学生而言,都具有教育性,因此,这种教育性就决定了
教师语言的
情感性必须是健康的,必须是美的。因为,只有这种健康的、美的语言才有可能承担起教育学生的任务的。
教师
需要
具备
的能力
答:
三、良好的语言表达能力 语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制,很多实事不能再现,需要教师依靠语言表达,把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求
教师的语言
准确清晰,
具有
学科性;简明练达具有逻辑性;生动活泼,具有形象性;抑扬顿挫,具有和谐性。四、教学研究能力 把教学与教研结合...
论
教师语言
对课堂教学的作用
答:
”“传”、“授”、“解”的重要路径就是“语言”。也就是说,教师就是通过语言将做人之道、学问之法、释难解疑来灌输学生心田的。苏霍姆林斯基说:“
教师的语言
是一种
什么
也代替不了的影响学生心灵的工具。”所以,教师教学语言的育人性是不可忽视的。3、教学语言的高效
性语言
是人类进行思维和交际...
幼儿
教师应该具备
怎样的口语表达能力?
答:
《纲要》中指出:“创造一个自由、宽松
的语言
交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与
教师
、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。”根据《纲要》精神,我经常在主题活动中给孩子们创造一个属于他们自己的自由空间,让他们观察、交谈。在开展主题活动《昆虫》时,组织幼儿到草丛中观察实践:“你发现草丛中
有什么
?”,...
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