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教师如何介入幼儿自主游戏
教师介入幼儿
同伴冲突的方式有哪些
答:
在幼儿一发生冲突时就进行干预的做法在幼儿园是十分常见的,不止王老师一个人这样做。从王
老师
的话中可知,促使
幼儿教师
“迫不及待”
介入幼儿
同伴冲突是出于对幼儿安全方面的考虑。但是这样做剥夺了幼儿独立解决同伴冲突的机会,削弱了幼儿的
自主
解决问题的能力。由于没有形成自己的解决同伴冲突的策略,幼儿发生同伴冲突时...
角色
游戏
中
教师介入
时机不当的原因
答:
于是我
介入游戏
,引导
幼儿
进行讨论:
如何
让理发店里的生意红火起来?
孩子
们七嘴八舌议论起来:有的说可以想出一些新的发型,有的说价钱可以便宜一点…… ,通过讨论幼儿对游戏的开展有了自己的一些想法,这样的效果远远比
教师
的直接传授要好很多。游戏是幼儿对现实生活的反映,现实生活中有积极的现象,必然...
如何
利用
游戏
培养
幼儿
创新能力
答:
新《纲要》明确把“环境是重要的教育资源,应通过环境创设和作用,有效促进
幼儿
发展”作为幼儿园组织与实施原则之一。要使
游戏
深入、高质量地开展起来,使幼儿的创新能力得到提高,
教师
必须为幼儿创造适宜他们
自主
活动和自我表现的游戏环境。1.利用美术区角的多样性,培养幼儿的创新能力。幼儿的创新...
幼儿
园
如何
做到以
游戏
为基本活动
答:
幼儿园做到以游戏为基本活动方法如下:1、强化游戏的
自主
模仿与榜样学习,发挥幼儿的形象力以及创造力。例如模仿龟兔赛跑等游戏,将
教师
模仿作为其积极引导游戏的主要方法,让幼儿在游戏中充分发挥自身的创造力与想象力,借以幼儿自然的模仿方式去组织
幼儿游戏
,保证幼儿游戏的主动性,服务于自我目的,从而培育...
如何
处理好
孩子自主
性与
教师
主导之矛盾
答:
教师
对自主性游戏存在认识上的误区,认为随
幼儿怎么
去玩,自己也可以轻松一下,或者做一些准备工作,只要注意安全就可以了,于是就出现了“放羊式”的现象,而且自主性游戏时间得不到保证,不是被侵占就是被挪用。还有可能出现的是过分的干预幼儿在
自主游戏
活动中的环节,如有的幼儿喜欢玩创意美工,每天都...
幼儿
园小班《
自主游戏
中
教师怎样
观察》教研反思
答:
在
游戏
中,
教师
睁大眼睛闭上嘴,会让我们对
孩子
的表现刮目相看,会为我们的适时
介入
积累丰富的经验。我们应该相信孩子,给他们大胆尝试和探索的机会,积极支持、接纳孩子的各种想法,真正还孩子一个
自主
,一个独立个体的自我表现。例如:在建构活动中,我们经常会对孩子说,“要搭一块拿一块,不用的...
如何
在角色
游戏
中培养
幼儿
的交往能力的途径和策略
答:
(三)重视
游戏
的评价阶段 角色游戏结束时,对不同幼儿进行不同的指导,
幼儿教师
要积极组织幼儿参与到角色游戏中。二,可以使幼儿形成正确的友谊观和分享观及交往观,教师要及时
介入
,关注幼儿的成长变化、选择材料和选择角色,为其他幼儿树立榜样,从别人对自己的态度和行为的评价中了解自己,到
自主
地开始...
课程
游戏
化后,
老师
们最主要的问题是什么
答:
二,提高幼儿的自我保护的能力。
教师
应仔细观察
幼儿游戏
活动的情况.教师应考虑以什么身份
介入
,才能既指导了幼儿的游戏,又不影响幼儿游戏的进行。5.思考
如何
推进幼儿学习与发展。(如,保证
幼儿自主游戏
活动的时间,回想我们的教学,也是游戏活动中的突出问题,为了减少游戏活动中的安全隐患、提升自身的学习...
...一辆接着一辆排了很长。
老师
发现
幼儿
的排列没有规
答:
(2)尊重
幼儿游戏
的
自主
性。尊重幼儿游戏的自主性意味着尊重幼儿的兴趣、需要,尊重幼儿的想象、探索、表现和创造。(3)游戏过程中,
教师
应把握合适的
介入
时机,注重指导艺术,以间接指导为主,尽量避免直接介入到幼儿正常的游戏中,如教师通过巧妙扮演角色平行介入到游戏中。幼儿保教知识能力的简介和内容 ...
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