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教师如何介入幼儿自主游戏
幼儿自主
活动前应该做什么准备
答:
创设良好的
游戏
活动情境 2-3岁的
幼儿
,运动系统发育日趋成熟,此时
孩子
们的
自主
活动及有计划的游戏锻炼应该成为促进身体健康、获得最佳发展效果的主导模式。创设良好的游戏活动情境,开展新颖有趣的游戏活动,是促使幼儿快速适应幼儿园生活的最佳途径。
教师
要在设置游戏区域和准备活动材料上多下功夫,确保幼儿...
...对游戏不感兴趣时,仍然坚持
介入游戏
.这种做法正确吗
答:
今天我得到了答案:一、提升自身的学习理念游戏是我们了解幼儿的窗口,通过对
幼儿游戏
行为的观察,可以了解幼儿的已有经验、能力发展水平、学习特点和个性特点。在
幼儿自主游戏
活动中,我应考虑的问题是:1.
教师
要明确观察与分析在先,指导与介入在后。2.在观察中教师应思考何时介入,该
怎样介入
,才能使幼儿...
如何
运用指南的相关理念指导
幼儿游戏
活动
答:
如何
落实《指南》精神,实施有效的课程模式,如何办好学前教育,引领和培训
教师
将先进的教育理念转化为教师的教育行为,当前我们学前教育改革的当务之急,是把童年还给
孩子
,把
游戏
还给孩子,注重
幼儿
快乐幸福的童年。幼儿园是什么?幼儿园是幼儿生活的场所,幼儿在幼儿园的生活经历和经验决定着幼儿童年生活的质量,影响幼儿各方面...
如何
让区域活动变成
幼儿
园的高效课堂
答:
在区域活动中,幼儿可以通过运用自己已有经验去尝试操作、解决问题。区域活动是一种人为创设自然情景下的
幼儿游戏
活动。
如何
使幼儿喜欢的区域活动成为另一个"高效课堂"呢?区域活动开展的是否有效,
教师
在其中的角色定位、教师的适时
介入
指导都非常重要。区域活动在表面上看是幼儿自发自愿进行,幼儿可
自主
行为,...
如何
利用
游戏
活动培养
幼儿
良好的
答:
幼儿
“自我中心”的思维特征决定了他们的行为表现,在角色
游戏
中常会发生争抢角色等现象,而他们又缺乏一定的生活经验。当
孩子
由于经验缺乏,无法满足游戏意愿时,
教师
应及时
介入
到游戏中,根据幼儿现有的生活经验给予引导和帮助,引导孩子想办法满足自己和同伴的游戏意愿,在产生好办法的过程中生成新的游戏...
幼儿游戏
中
教师
的状态有哪些方面
答:
教师
适时地
介入
参与游戏,指导
幼儿游戏
,解决幼儿间的矛盾等。二、幼儿应是游戏的主人 不管是在区域游戏还是户外游戏中幼儿都能自由选择主题、自由结伴、自由活动,还能更好地培养
自主
能力,发挥小主人的作用,教师应鼓励幼儿参与创造、自由选择、大胆操作、大胆探索的环境,并激发幼儿参与活动的积极性、主动性...
幼儿自主游戏
中
教师如何
讲评
答:
1.观察细致,有针对性
教师
观察
孩子自主游戏
时,不仅要看到孩子的动作、声音、表情等外观表现,还要借助自己的专业知识和经验,关注孩子的思维、创造力、想象力等内在过程,这样才能有更有针对性的讲评。2.时间与频率 教师在
幼儿自主游戏
时,不要时刻
介入孩子
的活动,应该给予孩子足够的自由空间,不干扰孩子...
幼儿
园角色
游戏
中
老师
为什么要适
介入
论文
答:
于是我
介入游戏
,引导
幼儿
进行讨论:
如何
让理发店里的生意红火起来?
孩子
们七嘴八舌议论起来:有的说可以想出一些新的发型,有的说价钱可以便宜一点…… ,通过讨论幼儿对游戏的开展有了自己的一些想法,这样的效果远远比
教师
的直接传授要好很多。游戏是幼儿对现实生活的反映,现实生活中有积极的现象,必然...
中班
幼儿自主游戏
玩积木能让幼儿有哪些发展
答:
3、
教师
的指导
介入
不够,放任现象严重 自主性
游戏
虽说是
幼儿自主
的游戏,自由的游戏,但是若将这种自主性等同于绝对的自由和为所欲为就走入了要自由就没有约束的误区,这样导致的结果是儿童没有一点规矩,缺乏行为规范。自主性游戏中的自主性和自由性就等同于只有红灯才能保证绿灯的畅通无阻,只有有法律...
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