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怎么给学生讲解负负得正
怎么
证明
负负得正
答:
证明1:“物体一直以2的速度向左运动,现在的位置在原点,那么三分钟前的位置”在6处。那么可知
负负得正
!证明2:负数的产生源于减法的需要。负数最早出现在《九章算术》的“方程术”中,在用加减消元法解多元一次方程组时,为了表示小数减大数的结果,便引入了负数。数学家柯朗在《什么是数学》中解释...
负负得正
,
正正
得正,正负得什么?
答:
“
正正
得正、
负负得正
、正负得负”是指正负数的乘法口诀,两个正数相乘的积是正数,两个负数相乘的积是正数,一个正数和一个负数相乘的积是负数。正数前面常有一个符号“+”,通常可以省略。在数轴线上,正数都在0的右侧。负数在数轴线上,负数都在0的左侧。去除正数前的正号等于这个正数的绝对值...
负负得正
是
怎么
回事?
答:
果是数学,就是两个负数相乘得到一个正数,-1*-2=2.如果是生活学习上的,我觉得是那句话,祸兮福所倚,福兮祸所伏。乘法运算的法则“
负负得正
”只是一种规定,数的运算法则本来是规定的,而不是推导出来的。先规定运算法则,然后研究运算律是否成立。
为什么
负负得正
,负
正得
负
答:
显然为了减少
学生
学习负数乘法运算的理解困难,利用生硬的“规定”的方法直接引入
负负得正
的法则是不可取的.下面是引入方法帮助同学们理解. 每个孩子都是听着故事长大的.所以,他们应当
对
故事有着更多的兴趣和热情.而对于学生来说.对比较强烈的概念会给他们留下较
为
深刻的印象,如好与坏、善与恶等....
初中数学教学中"
负负得正
"运算法则引入的方法有哪些
答:
都是基于教学的而不是基于科学的,保持运算律是从数学角度解释法则合理性的主要依据.不同版本教材解释法则的目的各有侧重.最后得到的教材编写及教学建议如下:数学教材及教学要说理,要沟通
负负得正
法则与现实及
学生
已有认知的联系,要设置 解释方式 应用的习题 ...
谁能证明为什么"
负负得正
".?
答:
举个例:-(-3)可以看成0-(-3)因为减去一个数等于加上这个数的相反数所以它就等于0+3所以它就等于3。。所以
负负得正
正正
得正、
负负得正
、正负得负是指什么
答:
正正
得正、
负负得正
、正负得负是指有理数乘法法则。有理数乘法法则:两数相乘,同号得正,异号得负.任何数与0相乘都得0.几个不等于0的数相乘,积的符号由负因数的个数决定,当负因数有奇数个时,积
为
负,当负因数有偶数个时,积为正....
趣味数学:为什么
负负得正
答:
无独有偶,“
负负得正
”这个法则也让露丝·迈克奈尔(Ruth McNeil)放弃了数学转而去学德语。可想而知,历史上也不知有多少像司汤达这样聪明的孩子
对
数学老师甚至数学本身感到失望。M·克莱因(1908~1992)司汤达学数学的故事也启示我们,数学教师确实需要正视
学生
所提到的各种“为什么”。美国数学史家和数学...
什么叫
负负得正
?
答:
因为一个负号是"-" 再来一个负号"-" 然后把第二个负号竖起来放在第一个负号上就变成了"+" 数学上管他叫
负负得正
为什么数学有"
负负得正
"之说?
答:
“方法正”定义
为
保持现有的执行顺序; “方法负”定义为现有执行顺序取反;
负负得正
:即,原有顺序+“方法负”+“方法负”==原有顺序
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