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对目标达成模式的评价
如何把握
目标模式
与过程
模式的
优点
答:
这4个问题构成了著名的“目标”、“内容”、“组织”和“
评价
”,称课程开发与设计的永恒范畴,也被认为是课程设计的步骤。
目标模式
有其他一些类型,但它们都没有超出泰勒的这4个问题,往往被们认是对泰勒
模式的
补充。 在实际的运作中,目标模式被细化为以下7步,以便于操作,即(诊断需要――形成具体的目标――选择...
如何把握
目标模式
与过程
模式的
优点?
答:
这4个问题构成了著名的“目标”、“内容”、“组织”和“
评价
”,称课程开发与设计的永恒范畴,也被认为是课程设计的步骤。
目标模式
有其他一些类型,但它们都没有超出泰勒的这4个问题,往往被们认是对泰勒
模式的
补充。 在实际的运作中,目标模式被细化为以下7步,以便于操作,即(诊断需要――形成具体的目标――选择...
什么是
目标模式
?
答:
这4个问题构成了著名的“目标”、“内容”、“组织”和“
评价
”,称课程开发与设计的永恒范畴,也被认为是课程设计的步骤。
目标模式
有其他一些类型,但它们都没有超出泰勒的这4个问题,往往被们认是对泰勒
模式的
补充。 在实际的运作中,目标模式被细化为以下7步,以便于操作,即(诊断需要――形成具体的目标――选择...
教学质量
评价评语
答:
8、反馈矫正方法灵活多样,
对目标达成
明显有益。 9、恰当使用电化教学手段,效果较好。 10、教学基本功扎实。讲授正确、语言规范、板书工整、合理使用教具、实验操作规范。 教学质量
评价评语
3 1、辉老师作为我们信号与系统的授课教师,对工作认真负责,一丝不苟,对学生因材施教,使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴...
目标模式
和过程模式分别指什么?
答:
这4个问题构成了著名的“目标”、“内容”、“组织”和“
评价
”,称课程开发与设计的永恒范畴,也被认为是课程设计的步骤。
目标模式
有其他一些类型,但它们都没有超出泰勒的这4个问题,往往被们认是对泰勒
模式的
补充。 在实际的运作中,目标模式被细化为以下7步,以便于操作,即(诊断需要――形成具体的目标――选择...
如何理解
目标模式
与过程模式之间的关系?
答:
这4个问题构成了著名的“目标”、“内容”、“组织”和“
评价
”,称课程开发与设计的永恒范畴,也被认为是课程设计的步骤。
目标模式
有其他一些类型,但它们都没有超出泰勒的这4个问题,往往被们认是对泰勒
模式的
补充。 在实际的运作中,目标模式被细化为以下7步,以便于操作,即(诊断需要――形成具体的目标――选择...
课程
评价的模式
答:
目标评价模式
强调要用明确的、具体的行为方式来陈述目标。评价是为了找出实际结果与课程目标之间的差距,并可利用这种信息反馈作为修订课程计划或修改课程
目标的
依据。由于这一模式既便于操作又容易见效,所以很长时间在课程领域占有主导地位。但由于它只关注预期的目标,忽视了其他方面的因素,因而导致了不少人...
卓越绩效
模式
对过程和结果分别从哪几个方面进行
评价
答:
g)如何促进组织采取行动以改进组织绩效、实现战略
目标
,并
达成
愿景;如何定期
评价
组织的关键绩效指标,以及如何根据绩效评价结果采取相应行动。4.1.3 组织治理如何考虑组织治理的关键因素以及如何对高层领导和治理机构成员的绩效进行评价:a)组织治理如何考虑以下关键因素:—管理层所采取行动的责任;—财务方面的责任;—经营管理...
—切围绕
目标
展开的教学
评价模式
是()。
答:
【答案】:D 解析:教学评价的泰勒模式也叫
目标达成模式
。它是一种围绕教学目标(达成)而建构起来的教学
评价模式
。
怎样评课?评课评什么
答:
4、评教学效果 观点以学论教;教学效果
的评价
要结合实际的教学条件和学生的实际情况;一堂课的评价不应与整体的教学效果相割裂。教学
目标达成
情况对照教学三维目标,看在学生知识的增长、学习方法的获得、技能的训练、智力的发展、情感的陶冶、意志的锻炼,以及思想方法、政治观点、道德信念和价值观的形成等...
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