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商量口语交际教学设计
口语交际教学
的一般规律有哪些?
答:
口语交际
的
教学
规律 口语交际是语文课程提供规范和提高汉语口头语言水平和能力的渠道。 口语交际在一般情况下,其语言运用的能力和水平取决于口语交际经验的积累。但是,口语交际的过程中的规范语言和规律性的学习与掌握却非通过阅读学习不可。否则,只有在口语交际的实践中摸索和积累经验,而这个过程是漫长、曲折的。尽管口...
小学一年级语文上册《
口语交际
·该怎么办》
教学设计
答:
一、
教学
要求 1能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容.2帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚.然后评一评谁的办法好,谁说得好.二、教材说明 书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办.让学生帮小明...
小学语文
口语交际教学
反思
答:
⑷小组具体
商量
内容、分工等事宜,并以小组为单位展示活动方案。 小学语文
口语交际教学
反思2 在当前的口语交际教学中,教师往往重口语训练而轻交际指导。根据语文课程标准对口语交际训练目标提出“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”的要求,我们在口语交际课的教学中,不能忽视对口语交际时的情感、态度和...
小学语文
口语交际教学
反思
答:
⑷小组具体
商量
内容、分工等事宜,并以小组为单位展示活动方案。 小学语文
口语交际教学
反思2 上课铃响过,学生们端坐在座位上鸦雀无声。我带着半个馒头走进教室,语重心长地说:“‘文明礼仪伴我行’像春风般吹遍了校园的每个角落,同学们的行为习惯、精神面貌焕然一新。可是,刚才我在教室门口捡到这半个馒头,”我举起...
口语交际
课堂
教学设计
中什么是前提
答:
口语交际
能力的是形成与发展读写能力的前提和基础,没有了这个前提也就根本谈不上形成书面语言能力。口语交际能力的培养对于提高低年级的读写能力具有较大作用。
我喜欢的人
教案
6篇
答:
我喜欢的人
教案
篇3 第一部分说教材 一、教材的地位和作用 “我最喜欢的水果”是小学语文沿海版第七册《综合运用6》中的
口语交际
与习作。这一单元的训练重点是抓住事物的特点具体描写。“我最喜欢的水果”正是围绕这一重点编排的。我认为把这一训练完成好,可以使学生通过有目的地观察,加深对生活中水果的认识;也...
《语文天地一》
教学设计
答:
一、
教学
目标: 1、朗读课文。 2、
口语交际
“改掉坏习惯”。 3、学改错字。 二、教学重难点: 重点:1、口语交际。2、改错字。 难点:1、口语交际。2、改错字。 三、教学过程: (一)朗读课文《不懂就问》、《字典大楼》。 1、自由读课文。 2、小组同学一起读课文。 (二)改掉坏习惯。 出示图:1、同学...
幼儿园
教案
答:
教学思路: 《彩虹桥》是湘教版义务教材小学第一册的一篇
口语交际
。图中有一道美丽的彩虹,两个小朋友站在彩虹桥下兴奋的谈论着。这次口语交际,是让学生把小朋友在彩虹桥下会说些什么、想到什么说出来和同学交流。在交流的过程中激发学生的想像能力,培养学生的创新意识。 在这一课的
教学设计
中,我以“充分发挥学生...
2023五年级语文教师个人计划
答:
3、要根据课文的不一样特点,
设计
和采用灵活多样的教学过程与方法策略。 (三)
口语交际教学
要激发兴趣,引起学生交流的欲 望。要创设特定的情境。 (四)习作教学 1、作文指导从资料入手,作文讲评重在激励。 2、加强平时练笔的指导。 (五)综合性学习 充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连...
课堂太乱如何解决
答:
综上所述,
口语交际教学
中遇到的问题,需要教师在教学中适时地进行调控与指导,以使学生能够及时矫正自己的交际行为,从而提高口语交际的能力。 3、精心预设,关注学习状态。 首先,我们要在教学上精心设计,在有序的训练中让学生学会口语交际,善于口语交际。 如《夸夸我的同学》这一课的教学中,在
教学设计
上,可以通过学生...
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