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发展性评价的含义
发展
适宜性包括两个层面
的含义
:一是年龄适宜性,二是什么?
答:
个体适宜性。
发展
适宜性包括两个层面
的含义
:一是年龄适宜性,即教育要与儿童的年龄特点相适应。二是个体适宜性,即教育要与每个儿童的特点相适应。每个儿童在成长与发展的速度、需要、兴趣以及学习的形式上具有不同于他人的特点。
如何用问卷法来进行学前儿童
发展评价
答:
如何用问卷法来进行学前儿童
发展评价
如下:1、针对性原则 对学前儿童社会教育活动评价时,要讲究“务实,即针对活动的特点进行评价,也就是说,能理清教育活动设计的优点和不足以及具体的改进建议,避免言而无物。对学前儿童社会教育活动的效果不能要求立竿见影,而要考虑其内隐性和后续性。2、过程性原则...
教学
评价
与反思
答:
5.
评价
结果作用于教学效果反馈
含义
:指在学习活动实施的过程中,对计划、方案执行的情况和结果进行的评价。它侧重过程的指导和对学习中存在的问题与不足的揭示,能及时调整学习过程中存在的问题,提出改进措施 特点:学生主体性、过程持续性、内容多样性、开放民主性、激励
发展性
内容:包含学习...
简述体育教学
评价的含义
与目的。
答:
体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则.对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。体育教学
评价的
目的主要有:(1)选拔。用于判断学生的体育学习潜力,选拔学生。这种目的下,评价是选优
性
的.有时也不是指向教学目标,因此这种评价不是主要的评价。(2)
发展
。用于发现...
学前教育
评价
有哪些常见的原则呢?
答:
因此,我们学前教育评价必须解决好全面、先进和适度之间的矛盾,在保证评价指标体系科学合理的同时,更重要保证指标体系的切实可行。第二,评价指标要有一致性和普遍性。一致性有两个方面
的含义
,一方面是指学前教育
评价的
目标是一致的,即由国家规定的统一要求和标准必须坚持,不能降低,务求一致。另一方面...
举例阐述学生学业成就
评价的发展
趋势
答:
进一步激发学生学习的积极性和主动性。本章将介绍有关学业成就评价中的传统的纸笔测试方式。什么是学业成就传统评价学业成就传统
评价的含义
学业成就的评价是指在一定的阶段性学习时间内进行的,对学生所获得的学习结果的测量与评价。它所评价的内容是相对明确的,有利于教师发现教学中所存在的问题,以改进...
教学过程的不同阶段学习
评价的
目的,方法和作用有什么不同
答:
融入人文性和工具性的小学语文教学应体现“以人为本”的思想,要关注学生的终身
发展
。但长期以来,小学生评价一直沿用终结
性评价
,期末“算总账”,这种评价方法把本身并不科学的评价结果视为教学成功与否的惟一标准,强调的是对人的甄别、选拔的功能,其目的是选择适宜于更高一阶段学习的人,在淘汰、选拔的过程中,使大...
什么
是终结
性评价
答:
教学形成性评价(formative evaluation)是相对于传统的终结性评价(summative evaluation)而言的。所谓形成性评价,“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价,是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的
发展性评价
。其目的是“激励学生学习,帮助学生...
如何运用多种
评价
形式提高口语交际能力
答:
以期末测试的结果来对该学生进行评价;形成性评价是贯穿于学习始终,更加注重学生学习的过程和进步[1]。通过对比可以看出,形成性评价与终结性评价更能全面评价学生的
发展
与能力,提高学生的学习动力,对促进学生的学习有着重要的意义。 一.形成性评价概述 1.形成
性评价含义
。形成性评价指的是在教学过程中对学生进行...
什么
是学习
评价
答:
学习
评价
一般指教学评价,是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动,是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价,但主要是对...
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