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六年级抽屉原理第二课时
六年级抽屉原理
(二)
答:
抽屉原理
的一种更一般的表述为:“把多于kn个东西任意分放进n个空抽屉(k是正整数),那么一定有一个抽屉中放进了至少k+1个东西。”
什么是
抽屉原理
答:
抽屉原理
的一般含义为:“如果每个抽屉代表一个集合,每一个苹果就可以代表一个元素,假如有n+1个元素放到n个集合中去,其中必定有一个集合里至少有两个元素。”抽屉原理有时也被称为鸽巢原理。它是组合数学中一个重要的原理。第一抽屉原理:原理1: 把多于n+1个的物体放到n个抽屉里,则至少有一...
...最小11岁,其中必有多少学生是同年同月出生的?(
抽屉原理
II...
答:
好像少个学生人数。不同年月出生的种类有3*12=36 如果人数<=36 每人分属不同年月,至少0人同年同月出生;依此类推 如果人数>36并<=72,必有
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人同年同月出生;如果人数为36A+B,A为>=1的自然数倍数,B为1-36的零头。则必有A+1人同年同月出生 如果是41人 41=36*1+5 1+1=2 必有2人...
抽屉原理
答:
另外还有4个不能配对的数{9},{10},{11},{12},共制成12个抽屉(每个括号看成一个抽屉).只要有两个数取自同一个抽屉,那么它们的差就等于12,根据
抽屉原理
至少任选13个数,即可办到(取12个数:从12个抽屉中各取一个数(例如取1,2,3,…,12),那么这12个数中任意两个数的差必不等于12)。 例3: 从1到...
六年级
数学《
抽屉原理
》公开课教学设计
答:
六年级
数学《
抽屉原理
》公开课教学设计 篇3 教学内容: 人教版六年级下册第五单元数学广角 教学目标: 1、初步了解“抽屉原理”。 2、引导学生用操作枚举或假设的方法探究“抽屉原理”的一般规律。 3、会用抽屉原理解决简单的实际问题。 4、经历从具体的抽象的探究过程,初步了解抽屉原理,提高学生又根据有条理的进行...
数学广角
抽屉原理
是几
年级
的
答:
六年级
下册 一、教学内容: 人教版小学数学六年级下册71页例2。二、教学目标:1、经历“
抽屉原理
”的探究过程,进一步理解“抽屉原理”,并会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 2、借助有余数除法进一步发展学生的推理能力,并形成比较抽象的数学思维。3、在探究过程中感受研究的快乐。 三、教学重点: ...
六年级抽屉原理
答:
六年级抽屉原理
:即“把多于kn个物体任意分放迸n个室抽屈中(k为正整数),那么一定有一个抽屉中放进了(k+1)个物体”。“抽屈原理”的理论本身并不复杂,甚至可以说显而易见的。例如,要把3个苹果放迸两个抽屈,至少有一个抽屈里要有两个苹果,这样的道理对于小学六年级学生来说,也是很...
六年级
数学 数学广角
抽屉原理
答:
7)种可能,可以构造(7)个
抽屉
。根据最不利原则,先在每个抽屉里各取(1)个,再在任一个抽屉里取(1)个,共取(8)个自然数(即至少在一个抽屉取了两个数),就一定能保证所取的数当中有两个数的差是7的倍数。推广:任意(n+1)个自然数,必有两个数的差是n的倍数。
六年级
下册数学广角的教学流程。急用!!!谢谢了!!
答:
第一
课时
《
抽屉原理
》教学内容:教材第70、71页的例1、例2 教学目标:1、经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”。2、会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。3、通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。教学重点:认识“抽屉原理”。教学难点:灵活运用“抽屉原理”解决实际问题。
六年级
数学
抽屉原理
答:
这题需要灵活运用
抽屉原理
。将分得1,2,3,……,11张可片看做11个抽屉,把同学人数看做元素,如果每个抽屉都有一个元素,则需1+2+3+……+10+11=66(张)卡片。而400÷66=6……4(张),即每个周体都有6个元素,还余下4张卡片没分掉。而这4张卡片无论怎么分,都会使得某一个抽屉至少...
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