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4至5岁幼儿手工发展大致处于
4
~
5岁儿童
在
手工
活动中还是以无目的为主是否正确
答:
4至5岁幼儿手工发展大致处于基本形状期
,即开始对形状有了基本的认识,并不算无目的。幼儿的手工发展可划分为无目的活动期、基本形状期、样式化期3个阶段。无目的活动期的幼儿由于生理上手部小肌肉的发育不够成熟,认识能力也很有限,所以手工活动并没有明确的目的和表现的意图,不能有目的地制作出形象...
学前儿童手工
能力的
发展
阶段有
答:
学前儿童手工能力的发展阶段有:无目的活动期(2~4岁);基本形状期(4~5岁);样式化期(5~7岁)
。手工活动是幼儿发挥自己的想象力与创造力,用双手或操作简单工具,对各种形态(点状、线状、面状、块状)的,具有可变性的物质材料进行加工改造,制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术...
幼儿园大班
幼儿手工
特点
答:
4
-
5岁幼儿
开始把生活中直接感知的东西,通过
手工
表现出来,如剪纸,这个时期能剪出较整齐的物体形状,把纸片折叠起来剪图案,打开纸能出图案形状,像三瓣或多瓣花,各种形状的树、车、房屋等,用泥捏、团、搓些水果、小动物、人物等,在玩泥的过程也会使用些辅助材料,做些进一步的加工、装饰,也可...
学前儿童手工
创作的心理过程的基本顺序是
答:
学期儿童手工发展阶段特征的描述与绘画活动一样,学期儿童手工活动也是学期儿童美术创作活动的一个重要组成部分。但由于它是一种三维的创作,因而学期儿童的手工发展也有其自身的阶段特征。目的的活动期(2~4岁)这一时期的幼儿不能有目的地制作形象。
2.基本形状期
(4~5岁)这个时期相当于绘画中的象征...
请简述
儿童手工
制作
发展
要经历哪几个阶段?各阶段的发展是什么
答:
儿童手工
制作
发展
要经历幼儿期(3-
5岁
),小学期(6-10),各阶段都有如下发展意义:1、促进生理机制发展 脑科学揭示脑左右半球有相对分工,左脑是语言逻辑的优势半球,主管逻辑性心理活动,如逻辑记忆、逻辑思维;右脑则是非逻辑性心理活动场所,主管情感、情绪、形象记忆、空间知觉、直觉、艺术欣赏等。...
4岁5岁儿童手工
教学活动目标有哪些
答:
4岁
~
5岁儿童手工
教学活动的目标是儿童能较熟练地使用合适的工具,具有一定的立体造型的想象力和制作能力。·引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料,创造性地表现自己的意愿。·引导儿童学习用多种点状材料拼贴物象,表现简单的情节。·引导儿童学习用多种技法将纸折出物体的各个部分,组合成整体物象。
4
-
5岁
艺术领域
发展
特点
答:
绘画、
手工
。根据查询简单书社得知:1、绘画:
4到5岁
已经能够掌握较为稳定的手控制能力,可以更准确地使用画笔、画颜料等工具进行绘画,所创造出的符号图像能够表达出真实的感觉。2、手工:4到5岁的
幼儿
具有想象力,手能协调配合,可以练习手工。
怎样培养
幼儿
的创造力呢?
答:
学前儿童的创造力
处于
发生和初步
发展
的时期。婴幼儿的感知觉、动作、语言等心理各方面的发展为其创造力发展奠定了基础。学前儿童的创造力主要通过绘画、音乐、舞蹈、
手工
制作和游戏等活动表现出来,并在这些活动中不断发展,0~6
岁儿童
在上述活动中创造力的发展特性。0~2岁:感觉动作阶段创造性表现:感官...
幼儿
园动作
发展
有哪些
答:
精细动作
发展
:由于脑功能及小肌肉的发育日趋完善,3~
4岁
的
孩子
可以做精细的动作,如折纸、剪贴,会画简单的花草树木和人象,会写简单的字。 4~
5岁
的孩子可以画比较完善的小人,有头、身、及四肢,能画出圆形的、三角形的和正方形的东西,如太阳、苹果等。 5~6岁的孩子,能用铅笔书写简单的汉字和10以内的阿拉伯...
如何提高
幼儿
的
手工
动手能力
答:
4、指导
孩子
制作
手工
父母可从教孩子玩折纸和剪贴开始,指导孩子制作手工。如,对2—3岁的孩子,可从简单的一步折纸学起;3—
4岁
的孩子,可学2至3步的折纸,并开始学拿剪刀,(安全剪刀)先学剪纸条,后学剪图形,可以用纸条贴成链条或方纸,还可贴成花篮;4—
5岁
的孩子,可学更复杂的剪贴和图案...
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