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课程计划本身的特点
影响
课程
实施的因素有( )。
答:
影响课程实施的因素包括:(1)课程计划本身的特点。
课程计划要从以下方面考虑:①合理性;②和谐性;③明确性;④复杂性;⑤可传播性和可操作性
;(2)教师的特征。教师的影响主要体现在以下方面:①教师的参与;②教师的态度;③教师所具备的能力;④教师与其他参与者之间的交流与合作;(3)学校的特...
课程
实施的首要环节
答:
1. 课程计划本身的特点;
2. 教师(关键、核心、决定因素);3. 学校(校长——保障;学生——效果的体现者);4. 校外环境
。(三)课程实施的环节 1. 首要环节——安排课程表(整体性、迁移性、生理适宜);2. 基本途径——开展教学;3. 最后环节——评价教学。(四)课程实施的基本取向 1. 忠...
( )的三个
特征
是
强制性、普遍性和基础性
。
答:
A项:课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标,是课程本身要实现的具体目标和意图。
特点包括: 时限性、具体性、预测性、可操作性
。与题干不符,排除。C项:教学大纲又称课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件,是课程计划的分学科展开。
义务教育阶段的
课程计划的
三个
特征
答:
我国义务教育阶段的课程计划具有的三个特征是强制性、普遍性、基础性
。强制性是指我国义务教育的实施是以法律为保障的;普遍性是指我国义务教育要面向全体学生,每个学生都有接受义务教育的权利;基础性是指我国义务教育的内容是一些基础性的知识。义务教育是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、...
.我国义务教育阶段的
课程计划
应该具有的三个
特征
是???
答:
我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是强制性、基础性、普遍性
。根据德智体美等方面全面发展的要求,均衡设置课程,各门课程比例适当,并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整,保证学生和谐、全面发展。依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑,义务教育阶段九年一贯整体设置课程;...
我国义务教育阶段的
课程计划
应该具有的三个
特征
是
答:
2、这是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的具有一定年限的强制教育的制度,因年限为九年,故又称九年义务教育,义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
义务教育具有强制性、免费性、普及性和世俗性的基本特点
。3、本世纪初,中国实现了普及九年义务教育的目标,解决了法律规定的适龄儿童少年"有学...
我国现行的
课程
目标呈现
的特征
答:
我国现行的课程目标呈现的特征:
强制性、普遍性、基础性
。1、强制性,义务教育课程计划不是普通的课程计划,它是国家实施义务教育的具体保障,其制定的依据是义务教育法,体现了义务教育法的基本精神,因此,具有强制性。2、普遍性,义务教育课程计划的适用范围要比普通的课程计划宽得多,它规定的培养目标...
义务教育
课程计划
三大
特征
答:
义务教育课程计划三大特征如下:我国义务教育的教学计划具备三个特征,
即强制性、普遍性、基础性
,三者缺一不可。强制性。又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。义务教育的国家强制性,是义务教育最本质的特征。它指义务教育依照法律的规定,由国家强制力保证推行和实施。义务...
教育学中的影响因素
有哪些
?
答:
环境方面 四、制约课程的因素 社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。(1)社会发展的要求及提供的可能性制约学校课程 (2)学生的身心发展规律制约学校课程 (3)人类文化知识及科技发展水平制约学校课程 五、影响课程实施的因素 (1)
课程计划本身的特点
(2)教师的特征 (3)学校的特点 (4)校外环境 ...
高校
课程有什么
本质
特点
?
答:
高等学校
课程的
本质
特征
:整体性。首先,目标位总纲,各要素相互配合,达到功能最优化,其次,每门
课程本身
就是一个完整的小系统。课程体系是具有特定功能、特定结构、开放性的知识、能力和经验的组合系统。不仅要将内部要素(专业基础课、专业理论课、专业技术课、专业技能课、专业应用课等)连成一个系统,...
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