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课程内容的整合性包括
课程的
水平组织的基本标准是
答:
课程内容的整合性包括学生经验的整合、学科知识的整合、社会生活的整合等
。例如自然课(生物、化学、物理、天文),社会课(历史、地理、经济、政治)。区分:
纵向组织
强调课程内容和知识点的深度(简单—复杂);横向组织强调课程内容和知识点的广度(整合)。
如何组织
课程内容
?
答:
课程内容组织的三条原则,
即连续性、顺序性和整合性
。连续性:是指直线式地陈述主要的课程内容,并且对其进行反复叙述,逐步加深。例如,对于某些重要的课程内容,要在教材展开过程中在其各个部分反复地、多次涉及并强调这些内容,而不只是在一个部分中集中出现一次。顺序性:要求每一后继内容应以前面的内...
课程
组织的基本标准有
连续性
顺序性和
答:
课程内容的整合性包括学生经验的整合、学科知识的整合、社会生活的整合等
。例如自然课(生物、化学、物理、天文),社会课(历史、地理、经济、政治)。
信息技术与
课程整合包括
哪些要素
答:
信息技术与课程整合的关键要素:课程内容、资源、环境、教师、学生五个要素
。在教学过程中,课程内容是核心,资源和环境是条件,教师和学生关键,学生是主体。这五个要素的整合过程可以分为三个层面,或者称为三个子过程。首先必须根据课程的内容及其目标,做好有用素材及资源的集成和整合;其次是资源与信...
课程内容
组织的原则
包括
答:
1、连续性
。连续性是指课程组织的“广度”范围之内的水平组织,是指直线式地陈述主要的课程、要素。2、顺序性。是将课程内容、学习经验及学习材料,组织成某种连结的次序。顺序性与连续性有关,但又超越连续性。是指课程的“深度”范链仿围之内的垂直组织规则,使学习的机会建立在前一个学习经验或者...
义务教育语文
课程
按照
内容整合
程度分为哪三个层面?
答:
义务教育语文
课程
按照
内容整合
程度不断提升,分为哪三个层面设置学习任务群答案如下:义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分为三个层面设置学习任务群,其中第一层设语言文字积累与梳理一个基础型学习任务群,第二层是实用性阅读与交流,文学阅读与创意表达,思辨性阅读与表达三个发展型学习任务群,第...
课程整合的
内涵和基本要求
答:
课程整合
其内涵是如果本节课与教育专题进行了整合处理,在教学设计(教案)的教学目标中,不但要有本学科的教学目标,还应当有教育专题的教学目标。在实施教学的过程中,要求达到所有的教学目标,其中必然也就会达到了教育专题的教学目标。基本要求如下:课程应当具有基本性、基础性、范例性。在实施教学过程中...
课程
组织原则有哪些
答:
课程组织原则主要包括
连续性
、顺序性、整合性。1. 连续性原则:连续性是指在教学过程中,确保课程内容在时间上的连续性和一贯性。这意味着学生接触的课程内容应该随着时间的推移而逐渐加深和扩展。每一门课程的设置都有其内在的逻辑性和连续性,前后内容相互关联,由浅入深,逐步提高学生的知识和技能水平...
综合
课程的
特点
答:
1.
整合性
。整合有二个特点:一是系统或核心统整部分、要素的过程;二是这种整合在形成之前就已有了某种统摄、凝聚的力量。综合课程是一种新的课程体系,它虽然有“联合”意义上的综合,但无论哪种意义上的综合,它追求的是其
内容
和结构上的最完美的结合,使之一体化。综合
课程的
实质是课程结构的几个...
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