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论述小学数学概念教学的策略
小学数学概念教学策略
答:
数学概念的形成一般要经过直观感知→建立表象→揭示本质属性三个阶段,
直观感知和建立表象是建立概念的向导,概念本质属性的揭示是概念教学的关键
。 (三)概念的类比 小学生对概念的掌握往往不是一次能完成的,要由具体到抽象,再由抽象到一般多次循环往复。当学生初步建立概念后还需运用多种方法,促进概念在学生认知结构中...
如何加强
小学数学的概念教学
答:
概念引入的基本策略有:1、
生活实例引入数学源于生活
。结合生活实例引入概念是数学概念教学的一个有效途径。它可以使数学由“陌生”变为“熟悉”,由”严肃”变为“亲切”,从而使学生愿意接近数学。例如:“直线和线段”的教学。可呈现四组镜头让学生观察。镜头一:妈妈织毛衣的场景,突出散乱在地上的绕来绕去的毛线。...
概念教学的
主要
策略
有哪些?
答:
因此,理解概念教学的策略体系,对培养学生的数学能力意义重大。
概念的建立是概念教学的中心环节
。感知和经验只是入门的导向,对概念本质属性的揭示才能成为判断的依据。利用变式。谓变式,是指提供的事例或材料不断地变换呈现形式,改变非本质属性,使本质属性“恒在”,借此可以帮助学生准确形成概念。感性材料的表...
[浅谈
小学数学概念的
教学]
小学数学概念教学策略
答:
在小学数学概念教学中,这两种不同形成过程常常结合起来使用,
一般先借助于一定的情境、典型性的实例来帮助学生认识概念
,再通过一些正反例证强化学生对概念的认识,同时把新旧概念连接起来,形成概念系统。二、把握实质,恰当引入 在小学数学中,概念主要有定义性及描述性两种概念形式,而定义性概念亦非严格...
小学数学概念教学的
一般
策略
与关键因素是什么?
答:
小学数学概念教学一般应分两个层次:第一是理解与形成概念
。此阶段的关键是根据所教学的概念的具体特点,采用适当有效的教学方法,让学生理解正在学的概念描述的是什么。例如,在教学周长、边长、棱长、长方体、圆锥体……等概念时,可采用对实物的直观观察来理解概念;在教学正比例、反比例等概念时则需要...
小学数学教学策略
有哪些
答:
小学数学教学策略
有以下主要方面:一、直观教学与情境创设策略 1. 直观教学:运用实物、图片、模型等直观教具,帮助学生理解抽象的
数学概念
。例如,通过数棒、数方块来教授加减法。2. 情境创设:结合学生生活实际,创设富有趣味性的数学情境,激发学生学习的积极性和兴趣。如利用购物场景进行数学计算练习。二...
2017
小学数学概念教学策略
答:
小学数学概念教学策略
篇一 1.有效的引入是概念形成的基础。 在我这几年的小学数学教学中,我感觉“利用学生身边熟悉的生活例子”或“合适的情境”进行引入,能够让学生构建抽象的概念。我以《体积与容积》一课来 说说 ,体积的定义:物体所占空间的大小。如果我们不结合生活实际,他们是很难理解这一概念的。 我是从...
小学数学概念
的小学数学概念教学
注意问题
答:
因此,数学概念的系统性和发展性与
概念教学的
阶段性成了教学中需要解决的一对矛盾。解决这一矛盾的关键是要切实把握概念教学的阶段性目标。为了加强概念教学,教师必须认真钻研教材,掌握
小学数学概念
的系统,摸清概念发展的脉络。概念是逐步发展的,而且诸概念之间是互相联系的。不同的概念具体要求会有所不同,即使同一概念...
小学数学教学的
导入设计,几个常用的基本
策略
是什么?
答:
小学数学教学的
导入设计常用的基本
策略
有实物导入法、情境导入法、故事导入法、游戏导入法等。1、实物导入法:通过使用物体、图片、模型等实物来引导学生进入数学学习的状态。例如,在教学几何图形时,可以准备各种几何图形的模型,向学生展示模型,鼓励他们观察、比较,从而帮助他们理解几何图形的属性和关系。2...
如何进行
小学数学概念教学
答:
1.直观形象地引入概念 数学概念比较抽象,而
小学生
,特别是低年级小学生,由于年龄、知识和生活的局限,其思维处在具体形象思维为主的阶段。认识一个事物、理解一个数学道理,主要是凭借事物的具体形象。因此,教师在
数学概念教学的
过程中,一定要做到细心、耐心,尽量从学生日常生活中所熟悉的事物开始引入...
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