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优化小学数学概念教学的有效策略
小学数学概念教学策略
答:
数学概念的形成一般要经过直观感知→建立表象→揭示本质属性三个阶段
,直观感知和建立表象是建立概念的向导,概念本质属性的揭示是概念教学的关键。 (三)概念的类比 小学生对概念的掌握往往不是一次能完成的,要由具体到抽象,再由抽象到一般多次循环往复。当学生初步建立概念后还需运用多种方法,促进概念在学生认知结构中...
如何加强
小学数学的概念教学
答:
良好有效的概念引入有助于学生积极主动地去理解和掌握概念。概念引入的基本策略有:1、
生活实例引入数学源于生活
。结合生活实例引入概念是数学概念教学的一个有效途径。它可以使数学由“陌生”变为“熟悉”,由”严肃”变为“亲切”,从而使学生愿意接近数学。例如:“直线和线段”的教学。可呈现四组镜头让学生观察。镜头...
[浅谈
小学数学概念的
教学]
小学数学概念教学策略
答:
在小学数学概念教学中,这两种不同形成过程常常结合起来使用,
一般先借助于一定的情境、典型性的实例来帮助学生认识概念
,再通过一些正反例证强化学生对概念的认识,同时把新旧概念连接起来,形成概念系统。二、把握实质,恰当引入 在小学数学中,概念主要有定义性及描述性两种概念形式,而定义性概念亦非严格...
2017
小学数学概念教学策略
答:
小学数学概念教学策略篇一
1.有效的引入是概念形成的基础
。 在我这几年的小学数学教学中,我感觉“利用学生身边熟悉的生活例子”或“合适的情境”进行引入,能够让学生构建抽象的概念。我以《体积与容积》一课来 说说 ,体积的定义:物体所占空间的大小。如果我们不结合生活实际,他们是很难理解这一概念的。 我是从...
如何
有效
开展
小学数学
高年级
概念
课
教学
答:
二、
大量感知,深入理解概念
。概念的形成是一个积累渐进的过程,因此在概念的教学中要遵循从具体到抽象,从感性认识到理性认识的原则。小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象思维过渡的。这种过渡在很大程度上还是依靠丰富的感性材料,从各种类型的感知材料中概括抽象出数学概念。数学概念不是靠老师讲...
如何提高
数学概念
课
的有效
性
答:
有效
的学习过程还可以通过游戏实施。
小学生
注意的特点是无意占优势,尤其是低年级往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和足劲要求,他们能一连几小时地玩,却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求“面向每一个学生,特别是有差异的学生”。因此针对差异性,可以实施分层
教学策略
,最...
如何使
小学数学
课堂
教学
最
优化
答:
尽量让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来,体验到数学学习是有价值的,并有意识的建立学生的时间
观念
,渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。进而挖掘每一幅插图的用意,使每一幅图物尽其用。 二、提高
小学数学
课堂教学效率,
优化教学
过程是关键 1.优化教学目标 教学目标决定着教学活动...
小学数学概念教学的
一般
策略
与关键因素是什么?
答:
小学数学概念教学
一般应分两个层次:第一是理解与形成概念。此阶段的关键是根据所
教学的
概念的具体特点,采用适当
有效的
教学方法,让学生理解正在学的概念描述的是什么。例如,在教学周长、边长、棱长、长方体、圆锥体……等概念时,可采用对实物的直观观察来理解概念;在教学正比例、反比例等概念时则需要...
概念教学的
主要
策略
有哪些?
答:
因此,理解
概念教学的策略
体系,对培养学生的
数学
能力意义重大。概念的建立是概念教学的中心环节。感知和经验只是入门的导向,对概念本质属性的揭示才能成为判断的依据。利用变式。谓变式,是指提供的事例或材料不断地变换呈现形式,改变非本质属性,使本质属性“恒在”,借此可以帮助学生准确形成概念。感性材料的...
小学数学教学
方法改进措施
答:
特别是一些
数学概念
,如果没有实物演示,小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习,都依赖于实物演示作思维的基础。 所以,
小学数学
教师应尽可能多地制作一些数学教(学)具,而且这些教(学)具用过后要好好保存,可以重复使用。这样可以
有效
地提高课堂
教学
效率,提升学生的学习成绩。 2、图...
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