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职前教师教育
职前教育
中如何实施师德教育
答:
1. 设立专门课程和培训 师德课程设置: 设立专门的师德课程,包括
教育
伦理、教育法律法规、师德修养等内容,引导
教师
树立正确的职业道德和价值观。专业培训: 定期组织师德专业培训班或研讨会,邀请资深教育专家分享经验,探讨师德标准和实践。2. 体验式教学和案例分析 案例教学: 通过真实案例分析,让教师了...
中学
职前教师教育
课程目标领域——“教育实践与体验”具体包括...
答:
根据《教师教育课程标准(试行)》可知,中学
职前教师教育
的课程目标与课程设置——“教育实践与体验”这一目标领域的目标具体包括:具有观摩教育实践的经历与体验;具有参与教育实践的经历与体验;具有研究教育实践的经历与体验。
教师职前教育
和职后培训在教育内容和方法上有什么区别
答:
1、教育内容:就职前培训而言,并无国家统一的教材或标准,各师范院校或专业可以结合自身力量和本地区教育信息化的实际水平,选用或自编现代教育技术教材,因而教材的种类颇多。职后
教师教育
内容是对标准的具体化,并将应用与创新放在首位。2、方法:教师
职前
教育年龄在18到22岁的师范生,具有年龄优势,学习...
英国
教师
专业发展的三个阶段
答:
英国教师专业发展的三个阶段是从英国教师职前培养、教师入职培训、教师在职进修三个阶段。一、职前培养 教师的生源质量是培养教师的前提条件,直接影响教师的培养质量。为了选拔高素质的教师,根据2012 年新颁布的教师教育国家标准,英国的
职前教师教育
从三方面提高了受训教师的选择标准。提高对师范生候选人...
什么是
职前教师教育
答:
在这种形势下,职前教师如何发挥主动性实现自身的专业发展或者说如何建构新教师角色和形象便成了
职前教师教育
研究的重点。一、新课程背景下教师自主专业发展的新期待20世纪90年代开始,人们越来越清楚地认识到:没有教师发展,就没有课程变革。意味着,教师是新课程中的重要支撑条件,教师专业发展水平或者说教师综合素质直接...
我国
教师教育
发展仍然存在不少挑战包括
答:
我国教师教育发展仍然存在不少挑战,包括:1、
职前教师教育
的培养质量需要提高。尽管在政策层面上明确了课程设置的合理性,但是由于诸多因素导致的教育投入不足、质量意识薄弱等原因,教师的职前培养还不能完全满足各级各类教育的需求,有些专业的课程内容安排并不完全适应基础教育的改革和发展的需求。职前...
教师职前教育
专业知识主要指的是什么呢?
答:
1、专业知识 主要包括广博的普通文化知识、系统的学科专业知识(本体性知识)、坚实的
教育
专业知识(条件性知识)、实践性知识、边缘学科知识和新学科知识、最新科学技术和社会科学信息、多元学科知识结构。2、
教师
榜样 教师不仅是知识传授者,还是学生良好个性的塑造者;教师不仅是学生行为的榜样、示范者,...
教师教育
的
职前
培养模式包括
答:
教师教育
的职前培养模式包括全科和分科两种培养方式。目前我国
职前教师
培养的类型主要分为师范类本专科教育和师范类研究生教育两种。师范类本专科教育是指在普通高等院校中设立的以培养中小学教师为主要任务的专业类别,包括师范类本科专业和师范类高职专业。师范类研究生教育则是指在硕士和博士研究生教育中...
什么是
职前教师教育
答:
所谓“
教师职前教育
”就是教师在正式步入职场之前的培训,主要的教育对象是即将面对走上讲台的在校学生。主要内容包括:职前认识自我并评估时空环境,树立新教育信念构建教育知识体系和技能结构
什么是
职前教育
答:
所谓“
职前教育
”就是人们在正式步入职场之前的培训,主要的教育对象是即将面对第一份工作的在校学生。在所谓教、考、训、用的人事管理体制中,培训是人事任用的前提。劳动预备制培训和技工学校等培训机构实施的部分初中高级培训均属职前培训。劳动预备制度是指国家为提高青年劳动者素质,培养劳动后备军,...
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