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活教育的现实意义
陈鹤琴
教育
思想
的现实意义
答:
陈鹤琴的“活教育”思想重视学生的直接生活体验
,强调以活动为中心来进行教学,注重培养学生的主动性和探索精神,是对教师、书本、课堂传统三中心的有力批判与改造。他的活教育思想对我国儿童教育的现代化、科学化起到了重要的推动作用。
陈鹤琴的
活教育
理论有哪些
现实
启示
答:
1. 陈鹤琴的"活教育"理论是在20世纪40年代初期提出的,
对我国教育界产生了深远的影响,并且其理论和方法对当代幼儿教育仍然具有重大的意义
。2. "活教育"思想是陈鹤琴先生在中国化新教育探索的基础上,受杜威为代表的实用主义哲学思想的影响而概括和总结的。他试图用这一理论改变旧教育中的死板教学现象。...
活教育
理论的现代
意义
答:
活教育”理论是陈鹤琴教育思想的核心。
“活教育”理论以其丰富的内涵和鲜活的教育理念引领学前教育的发展方向
,对我国当代幼儿教育改革具有重要的价值。关键词: 陈鹤琴 活教育 现实意义 一、陈鹤琴“活教育”理论的产生 陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者。他曾先后从师于孟禄、克伯屈、桑代克、杜威等杰...
陈鹤琴的
活教育
理论有哪些
现实
启示
答:
活教育的
主要内容:“活教育”思想是陈鹤琴先生受以杜威为代表的实用主义哲学思想的影响,并在长期致力于中国化新教育探索的基础之上的概括和总结,他试图用它来改变旧教育“教死书,死教书,读死书,死读书”的现象。活教育的目的论:陈鹤琴指出“活教育”的目的是:“做人,做中国人,做现代中国人”。
陈鹤琴
活教育
课程理论的基本内容及现代价值。
答:
(1)“
活教育
”的目的论“活教育”的目的是:“做人,做中国人、做现代中国人”。其中,“做人”是“活教育”最为一般
意义
的目的,是人区别于动物所在。“做中国人”意味着要爱护这块生养自己的土地,爱自己国家长期延续的光荣历史,爱与自己共命运的同胞。对于“做现代中国人”,陈鹤琴则赋予它五方面...
陈鹤琴的时间精神和理论探究哪些应该继承发扬
答:
三、“
活教育
”理论
的现实意义
鲁迅曾说:“没有拿来的,人不能自成为新人。没有拿来的,文艺不能自成为新文艺。’,0近代中国教育家陈鹤琴正是这样的“拿来主义”的实践者。他和陶行知一起从西方“拿来”充满新时代气息的教育思想,结合中国的教育实际,使之“翻了个半个跟斗”,从而形成中国近代改造旧教育和指导...
品读《陈鹤琴与
活教育
》(四)|什么是“活”教育?
答:
读到陈鹤琴先生的原著印记《什么叫
活教育
》一篇,我才真正理解了这三个字包含
的意义
。活教育首先是
活的
教育 陈鹤琴先生的说“儿童的命运,将来的前途,很大程度操在教他们的成人手中,这是多么重要啊!”这其中读了先生列举他的孩子因水烫被吓从而害怕洗澡,打骂过后更害怕洗澡。直到痛苦了半年,在给...
陈鹤琴提出的儿童心理特点对幼稚
教育有何
启示?
答:
孩子们的菜地上有画蝴蝶的,有画花的,还有画虫子爬在菜叶上的。如果这一节美术课像往常一样,教师进行示范,然后孩子自己画,就没有这样的效果了,孩子的思维会严重地受到限制,这样不利于孩子的发展。陈鹤琴先生“
活教育
”思想是科学的、合理的、系统的,具有
现实意义
,值得每一位教育工作者学习。
你对陶行智生活
教育
理论的理解和连续实际
答:
义。二、生活教育理论
的现实意义
1.教育要与生活和社会密切联系。“生活即教育,社会即学校”里都含有这层含义:教育要与社 会和生活密切联系。教育是培养人的活动,
教育的
目的就是培养“社会主义事业的接班人,或者是为社会服务”。但是,结合当今的教育实际,不难发现教育其实是 严重脱离生活和社会实际...
生活实践
教育的意义
答:
社会实践活动有利于扩大思想政治
教育的
受益面和政治理论教育与实践教育的结合。就社会实践活动的目的而言,所希望的是全体学生的积极参与,让学生从不同的角度,不同的层次都受到教育,都得到提高。社会实践活动实现了这一目的,它既便于学校组织以扩大受益面,又不失活动的严密;既便于安排,又便于检查;既...
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