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教学过程本质说有哪些
下列属于
教学过程本质说
的有( )。
答:
【答案】:A,B,C,D 对教学过程本质的思考,是教育领域探索不止且屡有新得的追问。不同的教育理论学派或持不同研究方法的学者对教学过程的本质有不同的研究界定,大体可以归纳为九种:特殊
认识说
、发展说、传递说、交往说、多重本质说、学习说、统一说、认识实践说和层次说。
下列属于
教学过程本质说
的是()。
答:
【答案】:A、B、C、D 属于教学过程本质的学说有
认识说、特殊认识说、儿童发展说、双边活动说、多质说、认识实践说、认识发展说、审美过程说
传递说、统一说等。故四个选项均正确。
教学过程
的
本质
是一种( )。 A.认识过程B.教师教的过程C.学生学的...
答:
【名师详解】马克思主义认识论认为,认识是人脑对客观世界的反映。
教学过程本质上是一种认识过程
。教学过程中师生正是通过在传授、接受知识的过程中去认识客观世界的,并同时提高自身的各种能力和素质。因而,教学过程本质上首先是一种认识过程。
教学过程
的
本质
是什么,在
哪些
方面不同于一般的认识过程
答:
1,教学过程是促进学生认知能力发展 的过程
2,教学过程是促进学生个性情感发展的 过程 3,教学过程是促进学生身体素质发展的 过程
关于
教学过程
的
本质
,教育理论界众说纷纭,其中,对“
认识说
”的表述正确...
答:
认识说认为教学过程本质上是一种特殊的认识过程
。该观点最初起源于前苏联凯洛夫主编的《教育学》,在我国是在解放初期学习苏联教育学的基础上逐步发展起来的。该学说强调教学过程是教师有目的有计划地引导学生掌握文化科学基础知识和基本技能,发展认识能力,逐步形成辩证唯物主义世界观基础和共产主义道德品质的...
...之间的沟通互动共同发展的过程,持这种观点属于
教学过程本质
的...
答:
【答案】:B 本题考查的是对
教学过程本质
的理解。教学过程本质的交往说认为,教学是一种特殊的交往活动,这一理论将交往视为教学背景、教学手段和方法、教学内容、对象和目标以及教学本身。师生的交往过程作为教学活动的外部因素和过程对教学产生影响作用,交往被看作是为教学目的服务的有效手段,有助于师生...
教学过程
的
本质
、属性、规律
答:
(一)我国对教学过程本质的探讨到目前为止,对教学过程的本质尚处于莫衷一是、未有定论的阶段,概括起来主要有下列观点。1.特殊
认识说
这种观点依据苏联凯洛夫主编的《教育学》中的基本主张,以马克思主义认识论原理为指导,是数十年来一直为人们所接受的观点。该观点认为,
教学过程是一种特殊的认识过程
。...
关于
教学过程本质
的交往说基本观点
有哪些
答:
1.教学过程是教师教、学生学的共同的双边活动,是教学相长的过程(双边活动说)2.教学过程是学生的一种特殊的认识过程(
特殊认识说
)3.教学过程是促进学生身心全面发展的过程(发展说)4.教学过程永远具有教育性(多重本质说)5.教育过程是一种师生交往活动(交往说)
新课程认为,
教学过程
的
本质
是( )。
答:
A项:传递说认为教育过程实质上是一个传授知识的过程。属于
教学过程本质说
,但不是新课程理念下的教学过程的本质。与题干不符,排除。B项:教学过程实质上是掌握基础知识、基本能力的过程。属于教学过程本质说,但不是新课程理念下的教学过程的本质。与题干不符,排除。C项:交往说认为教学过程就是教师...
教学过程
从
本质
上看,是一种什么活动
答:
教学
从
本质
上说,是一种认识活动。教学将传授的内容,经科学的选择,依据知识构成的逻辑顺序和学生获得知识的认知规律编成教材,作为学生认识世界的媒体。例如:数学是人类理性思维的重要方式,数学模型,数学研究和数学推断往往能作出先于具体经验 的预见。这种预见并非出于幻想而是出于对以数学方式表现出来的...
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