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德育规律的特性
简述
德育的规律
。
答:
德育规律包括:(1)德育过程是培养和发展学生知、情、意、行的过程
;(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程,
具有多样性
;(3)德育过程是在活动和交往中接受各方面影响的过程,
具有实践性的特征
;(4)德育过程是一个长期的、反复提高的过程.具有长期性和反复性的特征。
简述我国学校
德育的特点
。
答:
德育的复杂性是指德育相对于其他各育而言而表现出来的艰难性、独特性
。具体表现在以下两个方面:德育对象特点难把握;学生品德形成和发展影响因素的多方面性。(二)创造性 德育的创造性是由其对象的特殊性、环境的多变性所决定的。教育对象的特殊性,决定了德育应该具有创造性;教育环境的多变性决定了德...
简述
德育
过程
的特点
答:
德育过程的基本规律:
1、德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
。学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行,以知为开端,以行为终结。但是由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素,德语的具体实施过程又具有多种开端...
德育
具有哪些
特征
?
答:
德育过程的操作特征是:德性之教是引发感悟之教;德性之教是促进内生之教;德性之教是心灵交往之教
。德育过程的实施,在操作上需要有符合德育性质、符合人品形成和发展规律的理性把握。从这一角度进行分析,有助于使人们认识到德育过程的实际操作具有怎样的特性。德育实施的过程与其他各育有一定的相同之处...
关于
德育的规律
描述错误的是
答:
德育的基本规律如下:
1、德育规律是促使学生的知、情、意、行整体和谐发展的过程
。学生的思想品德是知、情、意、行的统一体,其思想品德的发展是品德各要素协调统一的发展,它们相互制约、相互促进,共同推动个体思想品德的和谐发展。道德认识(基础):道德认识是对道德行为准则及其执行意义的认识。是个体...
德育
过程的
规律
答:
1、
德育
过程的基本
规律
:德育过程是培养学生知、情、意、行的过程,具有统一性和多端性1) 德育过程是培养学生品德的过程,而学生的品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的;2) 知,即道德认识,是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范、意义和理解和认识,包括人们...
什么是
德育
过程的
规律
性?
答:
德育过程的基本规律有四个方面:
一是德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
。学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成,德育过程的一般顺序可以概括为知、惰、意、行,以知为开端、以行为终结。所以,德育过程要注意全面性和多端性。二是德育过程是促使学生思想内部矛盾...
德育规律有哪些
答:
德育规律
主要有以下方面:一、学生主体性与德育过程的互动性规律。德育过程是一个涉及学生主体性的过程。学生在德育过程中不是被动接受道德规范的客体,而是积极参与、内化道德规范的主体。德育必须尊重学生主体性,引导学生积极参与,实现德育的自我内化。二、道德认知与道德实践相统一规律。德育既包括道德认知...
简述
德育
过程的基本
规律
?
答:
(1)
德育
过程是培养学生知、情、意、行的过程,具有统一性和多端性。培养学生的品德一般可以按照提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯的顺序进行。(2)德育过程是学生在活动和交往中接受多方面影响的过程,具有社会性和实践性。(3)德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗争的过程...
德育
过程
有哪些规律
答:
问题一:论述德育四大规律,并举例说明 德育过程的四大基本规律: (一)
德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
。 1.学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成 2.德育过程的一般顺序可以概括为知、惰、意、行,以知为开端、以行为终结。 (二)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动...
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