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小古文课堂教学评价
王戎不取道旁李听课评课稿
答:
俞执教的《王戎不取道旁李》是一篇语言精炼、富有趣味、蕴含深刻道理的小古文
,它是四年级上册第八单元的一篇小古文。相信在座的部分老师跟我一样,在学生时代害怕学习文言文,怕实词、虚词,怕背诵,怕翻译!而俞老师的课堂通过课前谈话和对生字“戎”的字理教学,学生一下子进入古文的世界,把畏古文变成了乐古文,何为...
语文《铁杵磨成针》的
教学
反思
答:
本学期上了一节小古文教学研讨课,这也是教学过程中首次接触到小古文教学。
对于古文,我的感觉是又爱又怕。古文更好地展现了中华语言文化的魅力
,有时在与人交流时想引用几句古文,但是在别人眼里到成了另类。这也深刻地让为感受到了古文文化的缺失,作为语文教师,我觉得我们也有这个义务让学生能更多的...
老师
文言文
点评
答:
一、
课堂评价课堂评价
与课堂活动的开展密切相关,
文言文
的
课堂教学
一般包括以下教学活动:(一)诵读诵读既是一种阅读方法,也是一种教学方法,学界对于诵读含义的理解见仁见智,至今还存在争议。按照学界所公认的理解,所谓的诵读,指的是通过朗读的方式读准字音,读清句子,并在此基础上读懂文意的一种方法。 我国古代无论是...
小学语文精卫填海
教学
反思
答:
1.教学效果(思效)
。小古文比较简单,寥寥数字,理解了词语意思也就明白了故事内容:故:所以 ;湮:填塞。整篇小古文的意思是说:炎帝的小女儿,名叫女娃。有一次,女娃去东海游玩,溺水身亡,再也没有回来,所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块,用来填塞东海。神话故事内容很简单,学生借助注...
文言文
老师
评语
这样写
答:
而汝亦一进进也,素勉之学。君出也,然不善效。汝可试换一种法,或效益佳,待下学期一也君!
汝甚勤劳,有责任心,能以史课为当得美
,为师之爪牙。然犹未也,尔绩不定,愿在学上复加把劲,守成之定,然当更佳!(点展开即可看空格的)。2. 班主任老师用小古文给每个学生写个性化的评语,...
魏书生上
文言文课评价
答:
这些融合了文化元素的文字,也一定会激发孩子们学习
古文
的兴趣,一定能启发孩子们用心做好每一件事。 这样一位充满爱心,工作用心,别具匠心的老师值得我们送上一个大大的赞。 6. 如何对
文言文教学
进行
教学评价
对于文言文的
课堂教学
,当前我国一线语文教师已经走出了只教文言知识的误区,加强了对文言文本的解读,鼓励...
《自相矛盾》
教学
反思
答:
第六单元的语文要素是了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。本单元第一课便是
小古文
《自相矛盾》。因为没有新的想法,所以在学习本课时,就按照常规教法进行。一、寓言故事谈话导入。二、初读课文,读通句子。三、结合注释,理解重点字词及课文内容。四、用自己的话讲述故事。五、思考“其人弗能...
《自相矛盾》课文
教学
反思
答:
《自相矛盾》课文
教学
反思 篇1 《自相矛盾》一文是一则内容浅显、寓意深远的小故事。对于这样的课文该如何教学呢?反复诵读是没有必要的;仔细分析那更是无病呻吟了。 我想:成语故事浩如烟海,通过本课的学习,让学生真正喜欢上成语故事,走进成语的世界,了解祖国灿烂的文化,体会祖国语言的博大精深才是最主要的。于是...
朱文君的
小古文
课程实验
答:
“
小古文
课程”实验证明,读小古文切实帮助小学生提高语文素养,具体表现为:1.读小古文后,学生的汉语语汇快速增容,尤其是典范的书面语汇开始被大量迁移到作文中。并出现了极富创造性的构词。2.读小古文后,学生的语言风貌明显改观。简洁明快的短句短语出现,开始下意识地注意对仗工整和声律和谐。3.读...
统编教材
小古文教学
策略课题,部编版小学语文小古文教学策略?
答:
其次,从侯老师《弟子规》课开始,对
古文教学
策略的思考。 一、理解文言文结构和表达方法文言文与现代白话文在语义和语法上存在较大差异,这对稍微接触过文言文的小学生来说不仅难读,而且难懂。作为小学语文教师,我们要进一步积极参与小学
文言文教学
的研究,引导小学生接触经典世界,接触优秀
古文
化,在文言文的沃土中接受美...
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