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对皮亚杰认知发展理论的看法
如何
认识
和理解
皮亚杰的认知发展理论
?
答:
(3)
皮亚杰的理论强调认知发展的累积性
,即新的认知结构总是在建立在原有的结构之上的,这就要求教学应建立在学生已有的知识结构上,学生才能将新知识与旧知识整合起来 二,维果茨基的认知发展理论 (一) 维果茨基理论的基本观点 (1) 文化历史发展理论:认为人的高级心理机能是在人的活...
试析
皮亚杰的认知理论的
主要观点及其在幼儿教育中的应用。
答:
①
皮亚杰
根据儿童
认知发展
将儿童划分为四个阶段:感知运动阶段(0~2岁左右),这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式。儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应,从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段。儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。前运算阶...
评述
皮亚杰的
儿童
认知发展理论
。
答:
【答案】:
皮亚杰认为儿童认知发展具有阶段性,儿童认识发展不是简单的数量增加,而是一个有着质的差异的发展过程
。即感知运动阶段(0-2 岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段 (7-11岁)和形式运算阶段(11岁以后).每一阶段都表明儿童适应环境的一种新的水平。皮亚杰的儿童认知发展理论是20世纪最重要的...
对于皮亚杰理论的看法
答:
首先皮亚杰的认知理论对儿童认知发展的影响是巨大的,他的理论极大地推动了儿童认知发展研究的进步
。对于皮亚杰的认知机能模型理论中将人类的认知视为一个复杂的有机体在复杂环境中的一种具体的生物适应形式,并且认知系统在建构知识时,不是被动地对呈现于感官之前的各种信息进行简单的复制,而是积极选择和解释...
试述
皮亚杰认知发展的
教育意义。
答:
【答案】:(1)
皮亚杰认知发展的理论
皮亚杰通过细致的观察、严密的研究,得出了关于认知发展的几个重要结论。其中最重要的是他提出人类发展的本质是对环境的适应,这种适应是一个主动的过程。不是环境塑造了儿童,而是儿童主动寻求了解环境,在与环境的相互作用过程中,通过同化、顺应和平衡的过程,认知...
对皮亚杰认知发展理论的
评价
答:
1、
皮亚杰认知发展理论
对教育心理学的贡献 首先,皮亚杰在他的认知发展理论中,通过一些经典的概念,描述了儿童发展的整个过程,不仅揭示了个体心理发展的某些规律,同时也证实了儿童心智发展的主动性和内发性。其次,皮亚杰关于认知发展阶段的划分不是按照个体的实际年龄,而是按照其认知发展的差异,因此,在...
评述
皮亚杰
、科尔伯格关于道德
认知发展理论
及其对于当代道德教育的启示...
答:
(1)
皮亚杰
道德
认知发展
论:前道德期:处于这个阶段的儿童对引起事件的原因只有很模糊的认识,他们的行为是感性化的,因而这个年龄阶段的儿童的行为还不具有道德特性。他律期:受外界支配的时期,大约8~9岁。该时期的儿童,一般是服从外部规则,接受权威指定的规范,只根据行为后果来判断对错。自律期:自主...
简述
皮亚杰认知发展理论的
启示
答:
皮亚杰的认知发展
阶段
理论
,阐释了学生
认知发展的
过程。作为学习主体的学生,通过自身与外部环境的相互作用,认知得到了不断的发展。这说明了学生
认知的
发展是一个主动的过程,我们要做的不断地对它们进行外部的刺激。(3)注意学生的个体差异性 学生在认知发展过程中存在着个体差异。在教学过程中我们应该...
如何理解
皮亚杰认知发展
阶段
理论
?
答:
(一)
认知发展
制约着教学的内容和方法
皮亚杰
认为,学习从属于发展,从属于主体的一般认知水平。所以,各门具体学科的教学都应研究如何对不同发展阶段的学生提出既不超出当时认知结构的同化能力,又能促使他们向更高阶段发展的富有启迪作用的适当内容。例如,只有形式运算阶段的儿童才能获得纯粹以命题形式呈现的...
简述
认知发展理论的
主要观点
答:
皮亚杰认知发展理论的
思想来源,皮亚杰认为,儿童的认知是在已有图式的基础上,通过同化、顺应和平衡等机制,不断从低级向高级发展的一个建构过程。康德的认识论 皮亚杰吸收康德的先验范畴理论,改造成为遗传的“图式”,康德的先验范畴论是预成论观点。而皮亚杰认为先天图式在认识发展的过程中仅处在一个起点...
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