99问答网
所有问题
当前搜索:
对皮亚杰认知发展理论的看法
皮亚杰认知发展理论的
教育启示是什么?
答:
2、重视学生的主体作用
皮亚杰的认知发展
阶段
理论
,阐释了学生
认知发展的
过程。作为学习主体的学生,通过自身与外部环境的相互作用,认知得到了不断的发展。这说明了学生
认知的
发展是一个主动的过程,我们要做的不断地对它们进行外部的刺激。3、注意学生的个体差异性学生在认知发展过程中存在着个体差异。在...
皮亚杰的认知
观对教育有什么启示?
答:
皮亚杰发展理论对教育工作的启示
皮亚杰的
发展理论对教育教学实践,对教育工作者的理论研究和实践探索都有重要的价值。1、
皮亚杰认知发展理论
强调认知发展对学习的制约作用。在教育教学中要依据不同儿童不同发展阶段的认知特点进行教学。2、学习是一个主动建构的过程,知识是学习者经过同化、顺应机制而建构起来...
皮亚杰认知发展理论的
意义
答:
皮亚杰对
认知发展研究的特殊兴趣是出于将儿童的认知发展看作是沟通生物学与认识论的桥梁,他认为通过对儿童个体认知发展的了解可以揭示整个人类认识发生的规律,从而建构起他的整个学说“发生认识论”。
皮亚杰认知发展理论的
思想来源,皮亚杰认为,儿童的认知是在已有图式的基础上,通过同化、顺应和平衡等机制,...
简要解释
皮亚杰的认知发展理论
。
答:
认知
的主要
发展
是能够运用语言、符号、图画来表达对世界
的看法
,能够通过游戏来模仿见过的人或重演经历过的事在具体的运算阶段,儿童能在具体事物或具体的帮助下组织各种方法进行逻辑运算,出现了逻辑思维。思维是可逆的。在形式运算阶段,开始根据各种假设对命题进行逻辑运算。
皮亚杰
认为,以上四个阶段是相互...
如何看待
皮亚杰的
儿童
发展理论
?
答:
皮亚杰的认知发展
阶段,
理论
认为,
认知的
发展是一个建构的过程,是个体在与环境相互作用当中实现的,它将个体认知划分为感知运动阶段,前运算阶段,具体运算阶段和形式运算阶段,四个运算阶段。认知发展阶段理论以建构主义的发展观为基础,理论核心是认为知识是自我建构的过程,人的认知源于动作,动作是感知的...
如何看待
皮亚杰
和维果茨基在
理论
上的分歧
答:
他认为在人类发展过程中,
认知
结构发展的动力是平衡化,认知冲突导致了不平衡从而激起了平衡化,平衡就如一种内部组织机制起作用,社会文化
对发展的
影响是次要的。所以
皮亚杰的发展
观可以说是“从内到外”的建构。二、分歧的实质 经由分析皮亚杰和维果茨基的主要
理论
分歧可见,皮亚杰着重论述在大环境中的...
论述
皮亚杰的认知发展
阶段
理论的
教育含义是什么
答:
第三,发展自我评价能力是提高道德认识的一个重要方面.
皮亚杰的
道德
发展理论
除可以给人们以极大的启示外,也存在着某些不足:(1)偏重从
认知发展的
角度研究儿童的道德发展,但忽视道德行为,特别是良好的习惯行为在德育中的意义.(2)护士了不断变化或不同背景下的社会道德标准对形成儿童道德判断的影响.
发展心理学笔记讲义:
皮亚杰的认知发展理论
答:
皮亚杰
从建立发生认识论--关于科学知识发生发展的科学--的目标出发,将认识论的传统问题移植到儿童心理学中来,着手通过实验加以解决。 1955年他建立了的“发生认识论国际中心”,这个机构集合了各国的心理学家、生物学家、逻辑学家、哲学家和控制论学者,共同研究发生认识论。 二、
对认知发展的
总
看法
智慧的本质就是适...
简述
皮亚杰对于
学习与
发展的
基本观点
答:
皮亚杰的
发生认识论既反对先天论,也反对学习被动论。他根据自己对儿童心理发展的研究,提出了认识的心理发生论。皮亚杰认为认识的心理发生既不是来自先天的遗传,也不是来自对客体的知觉,而是在动作中产生的。在认识发生和发展过程中的主体和客体的相互作用就是同化与顺应。他认为儿童
认知发展的
过程可以划分...
棣栭〉
<涓婁竴椤
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜