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叶澜让课堂焕发生命的活力
叶澜的
教育学观点
答:
经过查找资料,
叶澜的
教育学观点共十一个,如下。观点一:四个还给 把课堂还给学生,
让课堂焕发生命活力
;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造带给教师,让教育充满智慧挑战;把精神发展的主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。观点二:以人为本 “新基础教育”最关心的是人。它改变一个人,改变他...
叶澜教授
让课堂焕发生命活力叶澜
教授认为一节好课的标准
答:
1、华东师大的
叶澜
教授认为,一堂好课的标准应遵循“五实”,具体概括为以下几个方面:扎实。2、“一节好课应该是一节有意义的课”。3、对学生学习来讲,叶澜老师认为有三级意义:初级意义——学到东西;中级意义——锻炼了能力;高级意义——有良好的、积极的情感体验,产生进一步学习的强烈需求。4...
让课堂焕发生命的活力叶澜
_如何让沉闷的数学课堂焕发活力
答:
一、让“友善用脑”走进数学
课堂
首先。通过音乐创设情境激发学生探求新知的兴趣和欲望。让学生带着愉悦的心情去探求新知识。其次,在课堂中间让学生做一套友善用脑的健脑操,
使
学生高度紧张的大脑神经得到放松。让学生在后面学习又回到高效中来。每一节课结束前留下五分钟让学生画思维导图,通过画图的方式...
如何让高中生物复习课
焕发生命活力
(
答:
叶澜
教授在新基础教育论中提出:“把课堂还给学生,
让课堂焕发生命
活力。”如何把复习课上得像新授课一样有声有色,把复习课的自主权还给学生,使学生成为课堂的主体,让复习课
焕发生命的活力
,提高复习课课堂教学效率,是很多一线工作的教师一直探讨的课题。下面就以“ATP的主要来源——细胞呼吸”一节复习课为例,来探讨...
什么样的
课堂
是好的课堂
答:
昨天给医院的医生讲课,提到了
叶澜
老师的那篇经典著作《
让课堂焕发生命活力
》,其实这是一篇文章还是一本著作我都记不清了,只记得还是将近二十年前我在上研究生的时候看到的,看到这一句话——让课堂焕发生命活力,我就牢牢地记住了。自己当了这么多年的老师以后,对焕发生命
活力的
课堂有了自己的一些...
【恰当预设,促进有效生成】 预设与生成
答:
其次是教学活动的预设,好课在于它不仅是传播知识的平台,而且是构建和生成知识的过程,
让课堂焕发
出
生命的活力
”。课前,教师只有精心地预设课堂教学,课堂才会充满灵动,充满和谐,充满智慧,才能让学生有所知,有所获,受益无穷,只有预设得越充分,课堂上教师掌控课堂,驾驭课堂才越得心应手。怎样进行...
生成性资源的
课堂
生成性资源的开发和利用
答:
而真正提出课堂生成理论的是华东师范大学的博士生导师
叶澜
教授。她在《
让课堂焕发生命的活力
》一文中指出:“从更高的层次——生命的层次,用动态生成的观念,重新全面地认识课堂教学,构建新的课堂教学观,它所期望的实践效应就是:让课堂焕发出生命的活力。”这一理论的提出,目的是为突破传统教学“特殊...
课堂
是一段幸福的
生命
旅程
答:
读
叶澜
教授的《
让课堂焕发
出
生命的活力
》——论中小学教学改革的深化。写一篇论文,深受启发,遂有以下感悟。 在我看来,教师是一份专业性的工作,老师也是一个普通人,有自己的喜怒哀乐。人们常常把教师比喻成“春蚕”、“蜡烛”等,总觉得难免有点神乎其神。作为...
对称、平移和旋转教学反思
答:
我国著名教育家
叶澜
说过:“要把课堂还给学生,
让课堂焕发生命的活力
。”我认为,本节课的最大特色是让学生亲自经历长方形、正方形等轴对称图形有几条对称轴的探索过程,体现了以学生为主体,注重培养学生观察、交流、操作、探究能力,促使学生始终保持积极的学习情绪,亲身经历“做”数学的全过程,感受了学习数学的快乐,品尝...
问题推进式
课堂
教学读书心得
答:
问题推进式课堂教学读书心得1 感谢杜春贞老师,把
叶澜
教授带到我们面前。叶澜教授在《
让课堂
教学
焕发生命
活力》中提到了四个“还给”:把课堂还给学生,让课堂换发出
生命的活力
;把班级还给学生,让班级充满成长的气息;把创造还给老师,让教育充满智慧的挑战;把精神发展的主动权还给学生,让学校充满勃勃生机。 随着新课程改革...
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