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八下语文人教版大自然的语言
8年纪
语文
:《
大自然的语言
》中每一段说明方法、作用(主要!急啊...
答:
作者把大自然写得似乎有了灵性,说“准备迎接风雪载途的寒冬”。既有灵性,也就能说话了,这样下一段用拟人手法说“
大自然的语言
”也就很自然了。 第二段用的拟人手法更有特色,说得更加生动。为了说明物候现象对于安排农事的意义,把物候说成“大自然的语言”。三个例子都用拟人手法。植物举两个例子,用对偶句使之...
初中
语文
《
大自然的语言
》优质教案
答:
1、
大自然的语言
指的是什么? 提示:(第2自然段)指草木荣枯、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等物候现象。 2、课文为什么以此为题? 提示:把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,又很新颖,比直接用“物候学” “简介物候学”, “物候学与农业生产”等这样的题目更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。
初二
语文
第十六课《
大自然的语言
》的读后感。 急需!
答:
变黄的树叶在秋风中是“簌簌”地落下来,有声有色,让人如闻其声,如见其景。此外,“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语,典雅、简练、生动,富有表现力,如一个个电影镜头。“迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的手法,把
大自然
写活了,为下文用另一个拟人“...
《
大自然的语言
》内容概括
答:
大自然的语言
内容概括如下:范文一:这是一篇介绍物候学知识的科普文章。对于一般读者,尤其是文化层次较低、科学知识较少的读者来说,物候学不是一门容易懂得的科学。而文章正是要写给这样的读者看的。在这种情况下,作者充分考虑读者对象,抽象的事物尽量形象化,把丰富的、不易理解的物候现象比做“大...
初中
语文
《
大自然的语言
》优秀教学设计
答:
六、走出课堂,走进自然 我们学习《
大自然的语言
》,不仅学习物候知识,学会用准确、生动的语言描摹、介绍事物,更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。如果从明天,不,从下课开始,你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子,每一朵花,写写观察日记,作作物候观测,老师相信,来年荔枝满园的时候,你也许就能告诉我,自然条件
下
的长安...
八年级
语文
《
大自然的语言
》教学设计
答:
今天我们学习《
大自然的语言
》。 二.朗读课文,整体把握文意 1.生字词: 连翘()翘()尾巴衰()草连天鬓毛衰()落()叶丢三落()四落()枕观()测 玄妙观()差()异差()遣差()劲 参差() 2.学生集体朗读 3.根据课后练习一,快速准确筛选信息,整体把握文意。 (1)什么叫物候?什么叫物候学? (2)物候观测对...
《
大自然的语言
》初中
语文
语法修辞
答:
1、
大自然的语言
改写者将大自然拟人化,用大自然的语言比喻无比丰富的物候现象,含蓄生动,引人入胜 2、立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。用拟人手法,沉睡与苏醒对举,形象生动地写大地回春。3、冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放 前两个分句组成对偶,再加一个稍长的散句,描绘出一幅具有...
部编版初中
八年级下册语文
课件:《
大自然的语言
》
答:
本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起,条理分明地说明了什么是
大自然的语言
(释题),什么是物候和物候学,由浅入深,由现象到本质,条理十分清楚。此外,生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。 八、课后作业: 1.熟读第一自然段,仔细品味生动形象的写景语言。 2.掌握本文所学的六个多音多义字。 3.用籁...
《
大自然的语言
》说明对象的特征是什么
答:
也表明了提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。《
大自然的语言
》是现代科学家、教育家竺可桢创作的科学小品文。全文综合运用了多种拟人和比喻的修辞手法,生动形象,语言浅显确切、简洁生动、层次清楚,条理明晰,因而通俗易懂。《大自然的语言》被选为
人教版
等多个
版本的语文
教科书的课文。
初二
语文
课文;
大自然的语言
答:
《
大自然的语言
》摘要 1.草本荣枯,候鸟去来等自然现象,是大自然的语言。这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。 到了近代,利用物候知识来研究农业生产,已经发展为一门科学,就是物候学。 2.物候观测应用在农事活动,比较简便,容易掌握,它对于农业的重要性就在这里。 3.物候现象的来临决定于四个因素:首先是...
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