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你怎么让学生有效率的默读
如何
指导
学生默读
课文
答:
一、
不动嘴,不指读既然是默默地读
,就不能动嘴出声,也不能用手指着读,这两条是默读的基本要求。有的同学会说,这太简单了,其实不然,有不少同学没有彻底做 到这两条。有的在默读时,嘴里小声地嘟囔;有的虽然不出声,嘴唇却在不停地动,这都不符合要求,应尽快地纠正才是。否则,一旦...
默读
指导的方法有哪些
答:
3、要打好思维能力的基础,默读时既要能通过语言文字抓住思想内容,又要有一定的速度
,这就要求学生边读边想、分析、综合、抽象概括,要有全面的了解,要重点深入,当然,思维能力的培养不是孤立的,必须从低年级开始,必须同掌握知识、培养听说读写能力紧密联系。二、轻声带读 小学生默读能力的形成要经...
默读
有哪些要求?
答:
第一学段:学习默读,做到不出声,不指读。第二学段:初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问
。第三学段:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
如何让
低年级的
学生默读
更
有效
答:
因此,
我们要让学生知道正确的默读方法应该是只转动眼球,依靠视觉运动进行,而不能借助“唇动”辅助的多余动作
。依靠视觉运动进行的“眼动”式默读速度要比借助“唇动”的默读速度快得多,教师要引导学生加强训练,逐步培养。2.培养视读的广度在开始学习默读时,有时会出现指读现象。有的同学用手一个字一个字地指着读。
怎样
培养
学生的默读
能力
答:
带着疑问去阅读:在阅读语文课文时要带着疑问去阅读,一边阅读一边思索问题,做到课文基础性的理解为佳
。补充阅读:家长和老师可以根据当前学期课文特点,有计划有目的地选择适合学生的课外读物,让学生从课外读物中获取知识的同时,也是提升阅读能力,还可以作为教学的一种补充。标注重点:在阅读课文时,学生...
默读训练
答:
如教《阿Q正传》一文,可主要让学生默读,只选几个表现阿Q精神性格特征的片段有学生朗读。就文体而言,诗歌、韵文、抒情散文、剧本选场等多用朗读,而文字艰深的论文、杂文则多用默读。为了有计划、有步骤地进行
默读训练
,教师备课必须深入钻研教材,了解学生实际,精心设计安排默读训练的内容和形式。要把...
如何
培养小学中高段语文
默读
能力
答:
二、寻找语文教学中的默读时机 1.根据课后思考题对学生进行
默读训练
对此可以从三个方面进行。首先是在对课文内容有整体了解的基础上为理解某个重点内容采用默读。如《童年的发现》课后思考练习题:“默读课文,用自己的话说说“我”发现了什么,是怎样发现的。”《自己的花是让别人看的》课后思考练习题...
怎样
培养默读能力,提高
默读效率
答:
大部分默读能力也好.三、重视
默读训练
.1、保证默读时间.既然默读是一种技能,而技能的掌握离不开训练,因此在平时的阅读教学中,一定要去除那些可有可无的环节,取消大量烦琐的分析、讲解、“苦读”,舍得时间、多给机会让学生默读,每篇课文、每堂阅读课都让学生受到默读训练.只有给学生留有足够的时间,...
如何
培养
默读
能力
答:
默读的时候可以拿笔去划你觉得有用的句子,这样也
有效
的去理解课文。默读最不要做的事是回顾前面,如果一直回顾,这样理解起来就会特别费劲。如果想要有很好
的默读
效果,那你可以去找一个安静的地方,静下心来去默读,只有安静的地方才能更加有效的理解,从而提高
默读的效率
。默读的关键是一个静字。
如何
提高小
学生的默读
能力
答:
(三)“闹中取静”,就是人为地制造嘈杂的环境,
让学生
按要求限时阅读教师指定的材料,培养学生同分心作斗争的意志力和发展有意注意。具体做法是:指定一个或二个小组学生限时
默读
完指定的材料,其他三个或二个小组学生则朗读;检查默读效果,默读与朗读小组轮换。训练模式为:在嘈杂环境中限时默读——...
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