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从百草园到三味书屋揭示了
《
从百草园到三味书屋
》告诉我们什么道理?
答:
《
从百草园到三味书屋
》深刻地
揭露
和批判封建教育对儿童的戕害,束缚儿童的健康发展,
揭示
出封建教育实际上是儿童的精神桎梏。作者通过四时景物的描绘,种种游乐的记叙,以及民间故事的插写,刻画了一个天真浪的孩子的欢悦情致。而与生机勃勃的百草园形成对照,作者描写了三味书屋沉闷枯燥、令人窒息的气氛:入...
从百草园到三味书屋
主旨 从百草园到三味书屋主题思想
答:
《
从百草园到三味书屋
》的主旨:
揭示了
儿童追求自由快乐的天性与广阔的生活乐趣,并批评封建私塾教育对儿童天性的束缚。全文先后回忆了作者童年时代在百草园的游戏经历,又记述了作者在三味书屋的枯燥学习生活,流露出作者对充满童真童趣的少年生活的怀念。《从百草园到三味书屋》的主要内容 作者写百草园,描绘了...
百草园到三味书屋
讽刺了什么
答:
《
从百草园到三味书屋
》讽刺了束缚儿童身心健康发展的封建教育。《从百草园到三味书屋》通过描写百草园和三味书屋两个环境的对比,深刻地
揭示了
封建教育对儿童的负面影响。百草园象征着自由、快乐和天真的童年,而三味书屋则代表着沉闷、枯燥和压抑的学习环境。作者通过四时景物的描绘和游乐的记叙,展现了孩子们...
从百草园到三味书屋揭示了
什么和什么的尖锐矛盾?
答:
三味书屋
的况味就完全不同了。由于对它理解不同,因此对作品的主旨和作者的创作意图也有多种猜测。有的认为鲁迅所勾勒的三味书屋是一个封建的囚牢,禁锢儿童身心的场所,因此论定作者意在批判封建教育制度。有的则相反,以为三味书屋和
百草园
一样,都是表现儿童乐趣的。孰是孰非,只有正视作品实际进行实事...
五猖会和
从百草园到三味书屋
共同反映了怎样的社会问题
答:
《
从百草园到三味书屋
》《五猖会》都出自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。1、《五猖会》以赶会为背景,描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。2、《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但缺乏乐趣的生活,
揭示
儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐...
《
从百草园到三味书屋
》体现了什么道理?
答:
《
从百草园到三味书屋
》体现了童真童趣的一去不复返的道理。这篇散文条理清晰,语言生动流畅,清新活泼。作者以时空为线索,通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现了儿童热爱自然,天真活泼、无忧无虑的心理,探求各种知识的广泛的生活兴趣,以及作者当时的童真童趣。全文最后一句,所表达的思想也有深层...
从百草园到三味书屋
表达了作者怎样的思想感情
答:
《
从百草园到三味书屋
》主旨以“百草园”的快乐童年与长大后的“三味书屋”枯燥乏味的学习生活做出对比,
揭示了
封建私塾教育对孩童天性的残害,表达了作者对充满童真童趣的少年生活的怀念之情。《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文,此文被收入《朝花夕拾》。
百草园到三味书屋
批判了什么
答:
《
从百草园到三味书屋
》是鲁迅的一篇散文,通过描述百草园和三味书屋这两个截然不同的地方,表达了作者对封建教育制度的看法。在百草园中,作者描述了儿童天真烂漫的生活,充满了对自然和童年的热爱。而在三味书屋中,作者则
揭示了
封建教育的严酷现实,对这种教育对儿童天性的束缚和压抑进行了批判。
为什么鲁迅先生要写
从百草园到三味书屋
?
答:
《
从百草园到三味书屋
》描述了鲁迅先生儿时在家时在百草园得到的乐趣,以及在三味书屋读书时的乏味生活。 鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文,表达了鲁迅先生心底的那份热爱自然,向往自由的童真童趣。 进了三味书屋,鲁迅先生开始了乏味的学生生涯,“每天只读书,正午识字,晚上对课”,这便是鲁迅先生的...
《
从百草园到三味书屋
》表达的思想是什么?
答:
通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真·幼稚·欢乐的心理。全文最后一句,所表达的思想也有深层含义,实是指作者的童真童趣的一去不复返。《
从百草园到三味书屋
》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文,此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不...
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