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百草园到三味书屋讽刺什么
从
百草园到三味书屋讽刺
了
什么
答:
《从百草园到三味书屋》讽刺了束缚儿童身心健康发展的封建教育
。《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文,此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同,情韵各异的两大景片:百草园和三味书屋。作者写百草园,以“乐”为中心,以简约生动的文字,描绘了一个奇趣无穷的儿童...
百草园到三味书屋讽刺什么
答:
《从百草园到三味书屋》讽刺了束缚儿童身心健康发展的封建教育
。《从百草园到三味书屋》通过描写封建教育下的儿童生活,讽刺了这种教育方式对儿童身心健康发展的束缚。小孩子们在学校里被迫背诵古文经典,没有时间和机会去接触自然、体验生活,更不用说发展自己的兴趣爱好了。而且,这种教育方式还强调“礼”、...
百草园到三味书屋讽刺
了
什么
答:
《从百草园到三味书屋》讽刺了束缚儿童身心健康发展的封建教育
。《从百草园到三味书屋》通过描写百草园和三味书屋两个环境的对比,深刻地揭示了封建教育对儿童的负面影响。百草园象征着自由、快乐和天真的童年,而三味书屋则代表着沉闷、枯燥和压抑的学习环境。作者通过四时景物的描绘和游乐的记叙,展现了孩子们...
《从
百草园到三味书屋
》的主题是
什么
答:
从百草园到三味书屋的主题 《从百草园到三味书屋》的主题是什么众说纷纭,
其主要分歧点在于:是否批判封建教育制度
。1.主题在于批判封建教育制度。中心思想是揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育,用乐园似的百草园生活和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的...
百草园到三味书屋讽刺什么
答:
封建教育制度对儿童的束缚和损害
。通过对《从百草园到三味书屋》两个环境的对比,揭示了封建教育对儿童的负面影响,百草园代表了自由、快乐和天真的童年,孩子们在这里可以自由地玩耍、探索和发展,三味书屋则象征着沉闷、枯燥和压抑的学习环境,孩子们在这里被束缚于繁重的功课和死记硬背的学习。
《从
百草园到三味书屋
》有没有对封建教育的批判
答:
《从
百草园到三味书屋
》有对封建教育的批判,写出了三味书屋的陈腐味。《从百草园到三味书屋》鲁迅十分逼真地描写了三味书屋的陈腐味,学生进学先向孔子牌位行礼,其次是拜先生,平时只能专心攻读经书,旁的学问是不许过问。日常课程也安排得十分刻板,每天就只读书,“正午习字,晚上对课”,书慢慢加多,对...
百草园到三味书屋
批判了
什么
答:
揭露和批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。在文章中,
百草园
被描述为一个自由快乐的地方,充满了自然的美好和儿童的欢乐,而
三味书屋
则被描绘为枯燥无味、限制儿童活动和求知欲的地方。通过这种对比,鲁迅批判了封建教育制度对儿童身心发展的束缚,呼吁对教育进行改革和反思。
百草园到三味书屋
批判了
什么
答:
《从
百草园到三味书屋
》是鲁迅的一篇散文,通过描述百草园和三味书屋这两个截然不同的地方,表达了作者对封建教育制度的看法。在百草园中,作者描述了儿童天真烂漫的生活,充满了对自然和童年的热爱。而在三味书屋中,作者则揭示了封建教育的严酷现实,对这种教育对儿童天性的束缚和压抑进行了批判。
《从
百草园到三味书屋
》告诉我们
什么
道理?
答:
《从
百草园到三味书屋
》深刻地揭露和批判封建教育对儿童的戕害,束缚儿童的健康发展,揭示出封建教育实际上是儿童的精神桎梏。作者通过四时景物的描绘,种种游乐的记叙,以及民间故事的插写,刻画了一个天真浪的孩子的欢悦情致。而与生机勃勃的百草园形成对照,作者描写了三味书屋沉闷枯燥、令人窒息的气氛:...
从
百草园到三味书屋
主题是
什么
?
答:
《从
百草园到三味书屋
》的主要内容:作者写百草园,描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园,三味书屋则是一个完全不同的世界,通过课间学生溜到后园嬉耍,老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述,使三味书屋充满了谐趣,表现了儿童不可压抑的快乐天性。《从百草园到三味书屋》的作者:《从百草园...
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