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中学语文教学设计郑桂华
语文教学
案例分析论文
答:
本文将用分析法,从课堂的导入、教学过程、教学内容的达成和对教学的思考四个方面,对
郑桂华
老师《陋室铭》课例进行研讨,和大家一起共同学习郑桂华老师丰富的教学经验和高超的教学能力。 关键词: 分析法:郑桂华;
语文教学
;教学案例;分析 xxx老师是课程与教学论专业语文教育方向的博士,本人有幸现场聆听到郑老师执教的《陋...
郑桂华
《如何教好
中学
作文》
答:
作者简介
郑桂华
,课程与
教学
论专业语文教育方向博士,原华东师大二附中语文高级教师,现为华东师范大学中文系副教授、硕士生导师,浦东新区学科带头人,华东师大语文课程与教材研究所所长,上海市青语会副理事长,上海二期课改高中语文教材副主编,
初中语文
教材特约撰稿人。 曾获全国中青年语文教师教学大赛一等...
语文
关键能力培养:建构·积淀·共生
答:
郑教授认为“要注意基础知识和基本技能的
教学
,同时又要有整体意识,用有效的语言实践活动和持续的引领,帮助学生联通知识技能与言语经验的关系,促成其关键能力的建构。”因此我们
语文
老师在教学中,一方面要致力于引导学生积累知识,建构自己的知识体系的过程中,另一方面更要重视学生自学能力和阅读能力的培养。
上海有名的
语文
老师
答:
上海有名的语文老师如下:1、
郑桂华
教育学博士,教授,博士生导师。曾任教华东师范大学第二附属中学与华东师范大学中文系,现为上海师范大学人文学院教授、上海师范大学教学指导委员会主任,教育部基础教育语文教学指导专委会委员、教育部普通高中和义务教育语文课程标准修订组成员。主要著作:《
中学语文教学设
...
语文教学
支架的类型
答:
(1)知识性支架 知识性支架是在语文阅读教学中,以知识为载体,教师搭建阅读教学的支架,以知识学习推动
语文教学
的进行。这种支架有助于学生更好地理解课文深层内涵,促进自主学习。例如,
郑桂华
老师通过搭建知识性支架,帮助学生深入学习《双桅船》。(2)方法性支架 方法性支架是教师在阅读教学中运用教学...
1月20日摘抄感悟《备课到底备什么》
郑桂华
《尝试抒情》备教笔记_百度知...
答:
《备课到底备什么》
郑桂华
《尝试抒情》备教笔记 思路1:介绍关于抒情知识、抒情方法;布置写作任务,要求学生运用这些策略完成一篇短文。再根据学生在抒情方面的写作表现,特别是写作中出现的问题,指导学生修改短文,达成写作知识和技能的掌握和巩固。思路2:以
语文
教材为依托,选择教材篇目中那些精彩的抒情句子...
郑桂华
《理解
语文
学科核心素养,改进课堂
教学
》
答:
一定要让学生养成良好的思维品质,考虑到文章的不同层次。研学的活动
设计
。我们要关注考试的整体趋势,真正训练学生的能力。学生高品质地学,成长为完整的人。我不愿意用我快速地梳理代替学生深入文本的读。要让自己成为有品质的人,有追求的人。17版课标的核心是
语文
核心素养,完成的途径是学习任务群。我...
郑桂华
的基本信息
答:
郑桂华
,女,1969年生,安徽怀宁人。教育学博士,2004年华东师范大学课程与
教学
论博士研究生毕业,曾为华东师大二附中语文高级教师,华东师范大学中文系副教授; 现为上海师范大学中文系教授。上海市新课标高中语文教材副主编,上海市新课标
初中语文
教材特约撰稿人,上海市青语会副理事长;1990年毕业于华东师范大学...
散文
教学
:教什么和怎么教——散文研讨会感悟之二
答:
参加这个研讨会,最主要的收获是启发了自己的思考,激发了自己对散文教学,
语文教学
,专业论文的兴趣。一线教师地工作和生活都是很忙碌,很琐碎,但如何能抓住最主要的东西,不断促进自己专业成长,应该是我考虑的问题。
郑桂华
老师说过,她认为她的语文教学有三个阶段:一教课文 二教语文 三 实施语文课程。从这两天的课里...
郑桂华
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答:
—有效
教学设计
的前提之一 《
中学语文教学
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