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个别教学制是近现代
下列
教学
形式中属于
近现代
的是()。
答:
【答案】:A、B、C、D 解析:近现代的教学形式主要包括班级授课制、
个别教学
、现场教学、复式教学、分组教学、贝尔-兰卡斯特制、道尔顿制和设计教学法等。班级授课
制是近现代
教学的基本组织形式。所以,四个选项都为近现代的教学形式。
现代教学
的基本组织形式是( )。
答:
C项:个别教学制是指教师对学生一个一个轮流地教
。教师在教某个学生时,其余学生均按教师要求进行复习或做作业。个别教学制是我国最古老的教学组织形式。与题干不符,排除。D项:网络教学即学校利用计算机网络为主要手段教学,是远程教学的一种重要形式,是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育...
教学
的组织形式有哪些?
答:
(三)班级教学,也称班级
教学制
或班级授课制 ??班级教学是在班组教学的基础上发展而来的。它的出现适应了
近代
资本主义及其生产发展的需要。同时也为各国扩大教育规模,增加教学内容,提高教学效率和教学质量提供了比
个别教学
和班组教学更为有效的形式。 ??通常人们认为我国长时期以来一直存在的由一名教师在同一时间对不同年...
我国现行的重要
教学
组织形式有
答:
个别教学制就是教师在同一时间向一个或几个学生进行教学
。这种教学模式规模非常小,并且教学的速度比较慢。但是可以因材施教,让教师更适应学生个体的差异。3、分组教学制 分组教学是把学生按能力或学业成绩分为不同的班或组,通过定期测验决定学生升级(组)或降级(组)的教学组织形式。如何有效开展小组...
教学
组织形式有哪些呢?
答:
个别教学制是最古老的教学组织形式
,以学生与个别教学内容、教师与个别学生联系为主,有时候也会有一群学生,但学生年龄和文化程度不尽相同,无固定班级、教学内容及教学计划,教学活动比较随意,如孔子的杏坛讲学、希腊三哲的教学活动等。这种教学组织形式便于因材施教,但教学效率低,不利于系统知识的学习...
教学
组织形式有哪些
答:
(三)班级教学,也称班级
教学制
或班级授课制 班级教学是在班组教学的基础上发展而来的。它的出现适应了
近代
资本主义及其生产发展的需要。同时也为各国扩大教育规模,增加教学内容,提高教学效率和教学质量提供了比
个别教学
和班组教学更为有效的形式。 通常人们认为我国长时期以来一直存在的由一名教师在同一时间对不同年级学生...
最早出现的
教学
组织形式
答:
1、
个别教学制
它是最早出现的教学组织形式。指的是教师对学生个体依次轮流施教,教师在教某个学生时,其余学生按照要求进行复习或写作业。2、班级授课制 把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课。它是是我国中小学普遍运用的教学...
最早出现的
教学
组织形式是什么
答:
个别教学制
——最早的教学组织形式。学生个人与适合个别学习的内容发生接触,教师向学生传授知识,布置检查和批改作业都是个别进行的。个别教学制最显著的优点是能根据学生的特点因材施教。缺点是由于每个学生的接受能力和努力的程度不同,导致学生学习质量和水平参差不齐。班级授课制——
现代教学
基本组织形式...
中小学
教学
组织形式推行什么教学
答:
1、
个别教学制
:个别教学制的产生是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的。在古代的东西方,学校教学组织形式一般都是个别教学形式。2、现场教学制:现场
教学制是
根据一定的教学任务,组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所,通过观察、调查或实际操作进行教学的组细形式。如: 为了让学生...
个别教学制是
一对一教学吗
答:
个别教学制是
指教师分别对学生进行个别教学的组织形式。古代教学基本采用这种形式。中国春秋时期的私学、汉代以后的书院和私塾,对集于一处的学生逐个进行教学。欧洲中世纪末开始班级授课制。中国和欧洲古代学校主要采用个别教学的形式,学生的年龄和知识程度都不相同,无固定的修业期限和上课时间,教师分别对...
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