99问答网
所有问题
当前搜索:
三年级的倍数初步认识
倍的
认识
教案
答:
[通过以上的操作,使学生明白几个几份,就是几倍,由日常概念份引出数学概念倍。由学生先探讨,然后再研究,最后教师再揭示,层层推进,加深了对倍的
认识
。同时通过份数的变化,让学生明白份数与
倍数
的关系] 三、深入研究、巩固认识。 1、动手操作。 蓝花有2朵,红花有4个2朵,你能摆出来吗? 指名上去摆红花。 问:...
数学
三年级
倍
的认识
答:
师:再取下两组五角星,问:这时五角星的个数是圆片的几倍?为什么?小结:刚才,我们通过上面几个题,对“倍”有了
初步的认识
,在比较两个数量
的倍数
关系时,首先看把谁作为一倍,再把另一个数量和它比较,看有几个一倍,就是它的几倍.问:谁还有不明白的?师:下面,我们做几个练习,看谁掌握...
小学
三年级
数学教学:因数和
倍数
答:
1、使学生结合整数乘、除法运算
初步认识
倍数和因数的含义,探索并掌握找一个数
的倍数
和因数的方法,发现一个数的倍数、因数中的数、最小的数及其个数方面的特征。能在1到100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数,能找出100以内某个数的所有因数。 2、使学生在
认识倍数
和因数以及探索一个数的倍数或者因数的过程中...
小学数学
倍数
的概念
答:
“倍”其实表示的是两个数的商(这个商可以是整数、小数、分数等各种表现形式)。 “
倍数
”指的是数与数之间的联系,它建立在整除概念的基础上。倍和倍数的区别:在第一学段我们学习了“倍
的初步认识
”,认识了概念“倍”,而在第二学段,我们又学习到“倍数”这个概念。那么,“倍”和“倍数”这两...
关于
3的倍数
特征教案设计
答:
【设计意图:学生肯定会受2、5的倍数的特征的干扰,猜想个位上是3、6、9的数是
3的倍数
,因此设计了用2、3、5这三张卡片摆数,发现摆出的253、523不是3的倍数,让学生
初步
消除看个位的思维定势。经过再一次排列,发现2、5、3这三个数无论怎样摆,都摆不出3的倍数,然后把数字换成3、4、5再排列,发现无论怎样...
新人教版
三年级
上册怎样教学倍
的认识
的教学论文
答:
一线教师在“倍”的教学时,能从学生的已有认知出发,帮助学生建立新旧知识之间的联系。教材中“倍”的概念是依据乘除法知识中“几个几”“份”的概念扩展而来的,通过两个数量的比较,由“份”引出“倍”,使学生
初步认识
“倍”的含义,这就是学生已经具备了的认识“倍”的基础。[
3
]针对“倍”的意义理解,就是要...
新人教版小学
三年级
数学上册 倍
的认识
一个数几倍是多少 教学设计_百度...
答:
1、使学生能在建立“倍”的意义表象基础上会解答有关“倍”的现实问 2、经历探究
倍数
问题的过程,进一步丰富和完善“倍的意义表象,理解数问题的实质。
3
、进一步感知乘、除之间的联系,
初步
构建完整的乘除法
认知
体系。教学重点:掌握求一个数的几倍是多少的计算方法,理解倍数问题的实质。教学难点:初步...
倍的
认识
数学教学设计
答:
自主说一说、圈一圈白萝卜与胡萝卜
的倍数
关系。胡萝卜2根1份,白萝卜有这样的5个2根,所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。小结:倍的
认识
,是两个量通过比较得来的,我们要分清谁是谁的几倍,就要看谁和谁在比,比的标准不同,结果也就不一样。2、进一步理解“倍”。要求:独立圈一圈、画一画...
求一个数的几倍是多少优秀教案
答:
(一)
初步认识
“倍”学生用图画表示出自己对“
3
倍”的理解。【设计意图】从学生的作品中,我发现多数同学对倍有一定的认识,他们理解3倍就是3个那么多。仅有个别同学受原来两个数量比多少的影响,认为3倍就是多3个的意思。(二)认识1
倍数
借助学生的作品让学生介绍一下“3倍”在哪里?学生在寻找...
小老师讲解
初步认识倍数
,小黑的西瓜数是小白的6倍
视频时间 01:27
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
三年级倍数的认识
三年级上册倍数的认识
三年级倍数的认识教案
三年级上册数学倍的认识题目
三年级数学倍的认识试卷分析
三年级上册数学倍的认识教案
三年级倍的认识口诀
三年级的倍数题
三年级上册数学倍数题目