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简述幼儿园课程的内涵
如题所述
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推荐答案 2024-03-06
1、幼儿园课程实施的理想状态一般被认为是教师从实际情境出发进行课程生成的过程。但在实际教学中,教师的适应更具有现实性。教师根据自身的情况、幼儿园的条件、幼儿的教学经验,对所选定的课程计划或方案进行部分改动,使课程实施更适合幼儿园的实际。
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幼儿园课程的内涵
答:
幼儿园课程是指适合3—6岁适合学龄前幼儿发展阶段的课程
。1、幼儿园课程之所以在很大程度上不同于其他各级各类教育的课程,“是因为在儿童早期,儿童发展的速率比任何时期都大,也因为儿童学习的能力极大地依赖于其自身的发展,因此,以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。2...
简述幼儿园课程的内涵
及其基本特点
答:
幼儿园课程:
是实现幼儿教育目标的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和
。幼儿园教育活动:指幼儿在园内参与的所有活动,包括专门组织的教学活动、游戏、日常生活和节日、娱乐活动,它是幼儿园课程实施的具体途径。课程的基本要素 课程的基本要素通常包括课程目标、...
幼儿园
班本
课程
有哪些
内涵
和意义
答:
班本课程的内涵:是以班级为基地进行的课程实施和开发
。是指以班级为基点,从各班幼儿和教师的实际出发,充分运用幼儿园和班级的各种资源,切实关注班级生态,通过对园本课程的再设计等操作策略,由本班教师、幼儿、家长共同参与的在具体的教育情境中创生新的教育经验的课程。二是应整合利用各种资源,创建...
幼儿园课程的
定义是什么?如何理解这一定义
的内涵
?
答:
(1)
幼儿园课程
是“活动”。“活动说”是课程定义的一大改进,从活动的角度看待和解释课程有几个优越之处:第一,它有利于改变课程工作者视角,促使他们同时注意学习对象和学习主体;第二,活动自身是一种存在方式,教师看得见,也比较容易把握和控制;第三,活动一词更能反映幼儿学习的本质与特点,因而...
健康教育与
幼儿园课程的
教案
答:
幼儿园
健康教育 (一)课程的定位 1、课程的界定——以0~6岁婴幼儿“健康教育”为主要抓手,以促进婴幼儿“健康生活”为落点,以婴幼儿“健康人格”初始构建为目标的主题式综合课程。2、
课程的内涵
——健康的教育:是全程的教育(0—6岁婴幼儿的全程教育);是全面的教育(涵盖生活、运动、游戏、...
学前教育
的内涵
是什么?要有具体例子
答:
总之,学前教育课程是在学前教育机构中有目的、有计划、有组织地创设适宜于儿童发展的环境,引导儿童在与环境的相互作用中获得有益经验的各种活动与过程的总和(2017年已考填空题).幼儿在园的一切活动都属于
幼儿园课程的
范畴.不论是专门的教学活动还是幼儿自选或自发的各种游戏活动,以及幼儿的日常生活活动等....
幼儿
体验式
课程的内涵
、特征与形式初探
答:
”新一轮的课程改革强调课程要与幼儿生活相联系,倡导
幼儿园课程
应关注幼儿的现实生活。幼儿园体验式课程以幼儿自身的体验为出发点,对幼儿的教育有着非常重要的意义。二、幼儿体验式
课程的
特征 4.差异性 4.体验式社会实践活动:让幼儿走出去,通过身体动作的参与,在亲身实践中 ...
怎样理解
幼儿园课程
目标
的内涵
答:
幼儿园课程目标有多种层次,从上到下一般可分为四个层次:1.
幼儿园课程的
总目标与课程领域目标 2.年龄阶段目标 3.单元目标 4.教育活动目标 按时间划分,可分为四个层次:每一学年的教育目标;学期教育目标;一个月或一周的教育目标,也可以是单元活动目标。“单元”可以是主题活动单元,也可以是教材...
幼儿园课程
目标的取向及其相应
的内涵
是什么
答:
幼儿园课程
目标的取向及其相应
的内涵
如下:通常,课程设计者在设计时会适当考虑情境的因素,以使课程实施尽可能得以完成;课程实施者往往确实会适当改变设计好的方案,以提高课程实施的有效性,但课程设计和课程实施之间不可能完全相合,而会表现出一定的差异性,这种差异性一般被称为课程实施的适应取向。课程...
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