筑基:发展心理学第六讲(幼儿期的心理发展)

Question

如题所述

Answer 1

幼儿期，3-6岁的孩子，一般都在上幼儿园。这时候的家长一边要对孩子适当的放手，一边要注意孩子的情绪状态，同时家长要在孩子和幼儿园老师之间做正向过滤器。
第一单元 幼儿的游戏
这个阶段，孩子主要是玩游戏，作为家长要陪着孩子玩游戏。如果不给孩子玩的时间，孩子成人后可能更想玩。所以，每个阶段有每个阶段的需要的。家长在陪着孩子玩游戏的同时，也可以教给孩子一些知识。
一、游戏是幼儿期的主导活动
1、幼儿的游戏主导着他们的认知和社会性发展。
2、幼儿的学习多是通过游戏活动进行的。这个阶段的孩子，以游戏的方式学会与人相处，学会规则，学会一些知识。
3、游戏是幼儿教育的最佳途径。
六、游戏对儿童心理发展的促进作用
1、游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托。幼儿在玩游戏时是快乐的，感受到被爱，感受到安全，父母可以陪着孩子一起玩，孩子也喜欢和父母在一起做游戏。
2、游戏是促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道。
3、游戏是幼儿之间社会交往的最好园地。
4、游戏是幼儿实现自我价值的最佳载体。比如孩子想当医生，在现实中是不可能的，但可以通过游戏实现当医生的自我价值。
二、对游戏的理解和解释
1、古典游戏理论：着重游戏与人类关系角度解释游戏的原因和目的。比如，精力过剩论、重演论。
2、现代游戏理论。
3、精神分析游戏理论：可以促进儿童人格和情绪的健康发展。精神分析比较看重人格的发展，可以通过游戏促进儿童人格和情绪的健康发展。
4、认知学派游戏理论：着重游戏与儿童个体认知发展的关系。
三、游戏的发展
游戏的发展遵循着一定的规律，认知发展理论把游戏分为三个阶段：
机能游戏（模仿性游戏）一婴儿期
象征性游戏（假装游戏）一幼儿期
规则性游戏一童年期
四、幼儿期象征性游戏的特点
1)以主题游戏为主。如，警察抓小偷，老鹰捉小鸡。
2)运用与现实物相仿的替代物。
3）通过想象建构虚幻游戏情境。幼儿期的想象力非常丰富，这是很宝贵的，到小学之后想象力会慢慢被扼杀。
4)游戏中富有创造性。
5)游戏的动机重在活动过程。
五、游戏的社会性发展
根据儿童在游戏中，社会参与水平的不同，将游戏的社会性发展分为三个阶段：
1.非社会性游戏（独自游戏和旁观游戏）—婴儿期
2.平行游戏一幼儿初期（过渡形式）各玩各的。
3.社会性游戏（1）协同游戏（联合游戏一幼儿中期、末期（2)合作游戏—始于幼儿中期
第二单元 幼儿的认知发展
认知包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。感觉发展最早，衰退也最早。
一、幼儿记忆的发展
(一)幼儿记忆发展特点：
无意识记为主→有意识记
机械记忆为主→意义记忆
形象记忆为主→词语记忆
形象记忆是看画面记忆，词语记忆较难，与思维发展有关。
(二)幼儿的记忆策略
1、记忆策略的发展（三阶段）：
没有策略(5岁以前)
过渡阶段(5~8、9岁)：不能主动运用，经诱导可以运用
主动运用策略阶段(10岁以后稳定发展)
二、幼儿思维的发展
（前运算阶段）幼儿思维的主要特点一具体形象思维为主；逻辑思维萌芽
（一）具体形象性思维是幼儿思维的主要特征
1.思维具体形象性的特点：
可塑性：表象被简化、压缩、被“添油加醋”形成新的形象
动态性：表象之间相互联系、相互转化
2.幼儿认知发展的趋向性由近及远、由表及里、由片面到比较全面、由浅入深
3.自我中心现象不能从他人立场考虑观点
4.有一定的计划性和预见性
（二）逻辑思维初步发展
1、提问类型是什么→为什么（指向事物的内部、本质、联系）
2、概括能力的发展
3、推理能力的发展
三、幼儿想象的发展
（一）无意想象经常出现，有意想象日益丰富
（二）再造想象占主要地位，创造想象开始
（三）教育和训练会促使创造想象发展
幼儿创造想象的特点：新颖性、神奇性、超越性、未来指向性。孩子好多的想象力现在都实现了。
第三单元 幼儿言语的发展
这个阶段的孩子会说悄悄话，但声音还是比较大，他没办法控制声音的大小。如果他声音很大，不要责怪，有时声音会小得听不见。
一、言语发展对儿童发展的重要意义
人际交流的工具适应环境的工具进入新的境界心理发展的助推器
社会性发展是从言语发展开始的，通过言语学会社会化，可以获得信息和知识，交到朋友，获得快乐等。
二、幼儿词汇的发展
（一）词汇量的增加
（二）词类范围的扩大
（三）词义的深化：泛化到分化，向概括化、精确化不断提高的过程。
三、句子的发展
（一）理解句子的策略
语义策略：根据句中的几个实词的含义和事件可能性来理解句子。
词序策略：名词—动词一名词
（二）句法结构的发展
四、幼儿口语表达能力的发展
两个发展趋势：对话语（一问一答）独白语（自言自语，自己跟自己说话，说明孩子长大了，过去这一段就好了）情境语（在某一情景下才能沟通）连贯语（说话连贯，沟通能力较好）独白语与连贯语的发展是口语表达能力发展的重要标志连贯语是思维逻辑性的重要标志幼儿期是口语表达能力发展的关键期
五、语用技能的发展
语用技能指个人根据交谈双方的语言意图和所处的语言环境，有效地使用语言工具达到沟通目的的一系列技能。
（一）早期沟通的手势1.5岁之前
（二）听的语用技能
（三）说的语用技能
幼儿中期，已经能够根据不同的听者调整自己的言语。培养幼儿听和说的语用技能，为小学阶段打下基础。幼儿期是口头言语发展的关键期，幼儿言语发展水平，影响未来的职业发展和交往能力。
第四单元 幼儿个性和社会性的发展
一、个性（人格）的初步形成
个性的初步形成从幼儿期开始。
1.明显的气质特点
2.兴趣爱好有一定的差异
3.有一定的能力差异
二、自我情绪体验的发展
自尊是最重要的情绪体验之一。
三、幼儿期儿童认同的发展
认同：儿童对成人个性品质的效仿。
四、第一逆反期（3-4岁幼儿出现）
第一反抗期的通常表现
1、要求行为活动自主、主动、自由，实现自我意志，反抗父母控制，喜欢说“不”；
2、按自己的意志说“我自己做”。反抗对象：父母、其他养育者