关于适合中学生的科创课题如下：
一、生活类科技创新项目。
这类项日贴近生活，取材于生活，大多为发明或想象探究。做出的发明多用来解决生活中遇到的一些问题，以方便生活为日的;现象探究则是对生活中看到的一些现象进行研究,探寻现象中所蕴含的科学原理。学生想要提出一个生活类的项日课题，前提条件是要善于观察生活。
1、发明类项目课题。
你要从生活中发现问题，寻找一下有哪些难题困扰着平时的日常生活，然后，利用你学过的知识，开动你的脑筋，设想一种装置或是方法来解决这个难题，而这个设想就可以成为你的项目课题。
上文所说的“生活中的问题”很多人都能看到，如果解决了就可以方便生活，大多数人对它们却习以为常，但是，在有眼光的人看来，它们却是创意的源泉。
2、现象类项目课题。
如果你要将探究生活中的现象作为自己的项目课题，也同样要仔细观察。在日常生活中，有很多现象与我们惯性思维的推测结果不符，它们无法用平时我们熟知的常识知识来解释。比如:冷水和热水同时放到冰箱里，谁先结冰呢?以惯性思维来看，当然是冷水先结冰，但是，实际上是热水先结冰。这就是著名的“姆佩巴效应”。
二、课堂类科技创新项目。
这类项目的灵感源于高中课堂教学或实验。大多为科研发明和实验改良和探究。科研发明与前问提到的生活类发明类似，但是，灵感不仅仅来自生活中遇到的难题，更多的来白高中课本上的知识:实验改良和探究类的项日取材于高中生的理、化、生实验。下面我将介绍学生如何提出一个课堂类科技创新项目。
1、科研发明类课题。
课堂类科研发明项目根据灵感来源的不同，可以分为两类:第一类的灵感来源于学习生活，青少年要从学习生活中发现问题，解决问题。
第二类的灵感来源于高中学习的知识。它们和其他的发明类项目的课题的提出方式完全不同，并不是单纯地发现问题，解决问题。而是将高中所学的知识现学现用，将它们创新性地应用在过去从未涉及的领域。想要提出这种课题，必须要利用好自己的创造力。
2、实验改良和探究类课题。
这类课题的主要是针对高中物理、化学、生物三门课程中的实验内容进行研究。其中主要包括:发明新的实验器材和设计新的实验方案。