初中物理总复习，涉及的内容多、时间短，要在较短的时间内取得满意的复习效果，达到大面积提高物理教学质量的目的，研究复习课的方法十分重要。根据我县部分学校的复习经验，初中物理复习课采取看书——解疑——练习——讲评——命题的五步复习方法，效果较好。它能在复习课教学中，充分发挥学生的主观能动性，引导学生发现问题、分析问题，最后解决问题，从而提高复习效率。下面谈谈我们五步复习方法的具体做法：
一、看书
在教师的指导下，学生认真阅读教材和做课本上的练习题。每节复习课必须保证学生有20分钟的看书时间，这样做便于调动学生复习的主动性和积极性，便于学生初步记忆理解物理概念和规律，也可以发现自己尚不理解或理解不深的问题。对于不同层次的学生，通过自己看书理解，达到不同的要求。在学生看书的过程中，要求学生注意课本的内容涉及了哪些基本概念、规律、技能、技巧，这些技能、技巧是怎样在课本中的例题、练习题中反映出来的。对基础比较薄弱的学生基本要求是通过看书，对教材中的基本概念能够记下来，对基本公式、单位能用、能写，对例题能弄清思路。对基础较好的学生通过看书。要能正确理解概念的物理意义，看例题要掌握解题的方法。看书能使不同层次的学生都有一定的收益。
二、解疑
在学生自己看书的基础上教师进行解疑，主要是讲学生容易混淆的问题。以分析典型问题为主，例如在复习《浮力》这一章时，学生看书后，初步掌握了浮力的产生，浮力的计算，紧接着出示两道例题：1、有一空心铅球重4.5牛顿，体积0.5立方分米，把它投入水中，静止时受到的浮力是多少？2、一桥墩在水中部分是10立方米，则此桥墩受到水的浮力是多少？讲第1题用阿基米德定律，算出F浮=G排=p水V排g=103千克／米3×9.8牛／千克×0.5×10-3米3=4.9牛顿，铅球重4.5牛顿，浮力大于重力，最终铅球漂浮在水面上，浮力为4.5牛顿。并指出认为浮力为4.9牛顿的错误原因。讲第2题时强调桥墩底部没有水，没受浮力，使学生对浮力产生的原因进一步理解。
三、练习
课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途径。同时，课堂练习是对学生学习方法的一种引导。练习平铺直叙、势必会引导学生死记硬背；练习过繁，对学生心理上是一个打击；练习过多。会使学生限于题海，难于应付。在总夏习中时间紧张，如果各科都加重作业 量，学生就会限于题海中不能自拨。所以复习课中的练习题必须要精心设计，所选练习题要具有一定的代表性。通过每个题要达到解决一类问题的作用。如复习《浮力》一章时。除教材中习题要求学生会做外，可补充设计几个小练习题：1、一装满水的塑料袋，挂在弹簧秤上其读数为9.8牛顿，若浸没在水中时，弹簧秤的读数是多少？2、船从河里开到海里，所受浮力如何变化？所选习题既要照顾各个知识点。又要有层次要求，这样才能调动各类学生的积极性。
四、讲评
讲评是学生发现错误、纠正错误，达到正确理解的手段之一。好的讲评能启迪学生的思维。在了解学生的基础上进行认真的讲评：一评学生带有创造性的解答，二评学生混淆不清的错误，三评带有共性的错答。我们坚持每次单元测试后，及时讲评。教师重点讲规律、讲方法、讲思路、学生交换试卷相互讨论、评价：正确的得到充分肯定，错误的或混淆不清的通过相互讨论，在头脑中打下了较深的烙印。这样，学生学得活跃，比教师讲、学生对答案的评讲方法印象深刻。
五、命题
命题是复习到最后阶段进行的一环。提前一周内教师很据大纲要求、历年中考的题型、各类题型的比分、题量，要求学生每人编制一套试题。一般不允许照搬资料上的套题。命题结束后，组与组之间交换答题，评出分数，最后由教师进行最优试题评比。每个学生都希望自己所命的题能评上最优试题，积极性十分高涨。除开自己钻研教材外，相互研究、相互争论十分活跃。通过自己命题要钻教材，要解答同学间的试题，也要钻教材。在这过程中，对物理概念、规律的理解和掌握，物理知识、解题方法的归类都留下了十分深刻的印象。
实践证明：采用五步复习的方法。教师教得轻松；学生学得灵活、学得有趣、学得快、记得牢。在中考中能取得较好的成绩。所以，五步复习法是提高复习效益、大面积提高教学质量的一条有效途径。
初中英语复习方法
一、快读查疑。首先浏览课本，遇到较为生疏的、已被遗忘的词语，集中抄在一个本上，以便随时复习，重点记忆。
二、以点带面。以一个单词或语言点为中心，向四周辐射，找出与之相关的词语和用法。比如，学习一个名词，应知道它是可数的还是不可数的；如果是可数名词，其复数形式怎样变化；是不可数名词，又应怎样使用；它有没有动词形式或形容词形式。再如一个动词，其第三人称单数形式、现在分词形式是怎样变化的？应如何使用？有没有固定用法？运用这个方法，可以得到举一反三、事半功倍的良好效果。
三、归纳比较。将同类的知识点归纳在一起，比较其相同点和不同点。比如，表示“带、拿”的几个词：take, bring, get, carry, 应如何区别运用？in, on, at怎样表达不同的时间？一定要掌握它们的细微差别，并能熟练运用。
初中语文复习的方法与策略
初中语文复习的方法与策略语文复习是一个庞大的系统工程，进行科学的规划，提高复习质量，是十分重要的。在时间短、内容多、难度大的复习过程中，如何切实做到既减轻学生的负担，又提高复习质量呢？现就自已的中考复习实践，谈几点体会。一、抓纲务本，科学规划这里所说的“纲”是《考试说明》，“本”是教材。它们都是中考命题的依据。作为教师在复习前一定要认真学习《考试说明》，分析它所规定的考试范围、要求、方式、目标，明白中考语文“考什么”和“怎么考”的问题；在考试中一定要紧扣课本，熟悉1——8册教材的内容，做到“胸中有书”，温故知新，融会贯通，让学生心中有底。在明确方向的同时，要使复习有条不紊，环环相扣，减轻学生的作业负担，提高语文复习质量，还必须制订科学的复习计划。制订的教学计划要便于担操作，便于落实，有针对性；还必须了解学生有的放矢，让学生明白复习的要点方法、进度，从而充分准备，积极配合教师，提高学习效率。根据我的经验，复习可分为三轮操作。每一轮都有目标、重点，彼此之间衔接有序，互相依存，循序渐进。第一轮复习，用一个月时间，对照《考试说明》，温习教材，把好“基础关”。第二轼轮复习，用一个月时间，在熟悉教材的基础上，进行专题复习。这一轮依据《考试说明》中的考试目标，分项突破，把好“提高关”。第三轮复习，用一个月时间集中测试训练，做综合试卷（尽量在课堂内完成），检测复习效果，以便查漏补缺，把好“质量关”。二、加强指导，注意方法由于应试教育的影响仍有不少教师靠加班加点，让学生终日埋在作业堆中，把学生当作接受知识的机器，不注意学法的指导。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。复习中的学法指导，其根本原则是教给学生自能复习，自能总结的能力；教会学生解题时掌握要领，懂得方法的能力。一些学生在考试中对于做过的原题能应付自如，对于未做过的题或稍作变化的原题都束手无策。其根本原因是机械接受知识，不懂得解题方法。作为教师，应在复习中注意学法指导，点拔思路，传授方法。如在复习说明文时，我先明白地告诉学生，学习说明书文要总体把握说明对象及特征，分辨说明的方法分析说明文的语言特点和结构层次，把握说明的中心。然后，结合说明文阅读知识，对说明顺序可从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序方面云考虑，注意抓标志性词语；判断时可以表限制（时间、空间、范围、数量等），表程度、表估计等方面云理解其含义与作用。、三、系统整理，分点突破复习要全面、系统，在语文总复习这个庞大的工程中，我严格按照《考试说明》要求归纳整理，建网络，使知识系统化，便于学生“上网”查询。在这个基础上，要求教师系统安排，分点突破。我的做法是：把每一个知识点分解到每个课时，一个课时抓住一个重点，突破一个难点，绝不贪多求全。这样的复习主动课，既有重点突出 ，又有难点的突破，不仅使课堂主次分明，结构紧凑，更主要的是把教师与学生从超负荷的运转中解放出来，真正实现了一课一得的目的。四、 精练习题，及时反馈 有的教师把减轻学生作业负担与提高复习质量对立起来，片面的强调多练，忽视科学的练。这种做法只会加重学生的作业负担，压得学生喘不过气来，学生根本没有自由支配的时间，学习效率当然不会理想。我认为，增强训练的科学性，是减轻学生作业负担，提高语文复习质量的重要途径。例如：我在阅读教学中训练概括能力，过去常有概括段落大意、概述故事情节、概括主题思想、概括写作特点等做法。这些做法，并非每一篇文章、每一段文字都有必要，如限制字数或用一词，或用成语等。加进一些新的内容，如描写人物的文字，就训练概括人物的性格特点，作者刻划人物的方法；描写事物的精彩片段，就概括景物的特征，作者用笔的方法；“说明事物事理的文字，就概括说明对象的特点及其说明方法；议论性的文字，特别是有些由于当时某些情况所限未能明确表达出来的观点，要加以概括表达；有些事实性的材料，我可以抽掉后重新另找材料，加以概括填补，重要的论证过程，要概括出论证方法；对某些很有教育意义的名篇佳作，典型的故事情节，重要复杂的事件，可以引导学生进行理性概括——它所包含的思想观点（有些含蕴丰富的材料往往能提练出好几个观点），再根据提练的不同的观点定向概括其情节。这后几种训练，对学生概括能够的培养极为有用。研究近几年中考语文试卷，精心设计练习，是提高复习质量的主要环节。我根据研究并结合《考试说明》和省教研室资料，研究复习方向、复习重点，精编各个知识的习题。习题的形式呈多样化，让学生有的放失。在第二轮复习时，每节课都围绕目标设计相应的练习，题目设计要有梯度、信度、效度，要有连续性。例如：复习《一面》一文时，我设计了这样一个问题，作者与鲁迅先生仅有的这次会面，时间最长不过多久？这与本文的中心有何关系？我的设计意图时：第一问在于督促读书，养成认真严谨的学习习惯；第二问在于启发思维，培养分析问题的能力。咋一看，第一问嫌浅后一问又难了一些。问题刚一提出，一些平时读书马虎有口无心的学生尽管读了一两遍，对第一问仍答不上来，他仍只好又集中精力再去读书（文中暗示这个问题的一句是“六路车早班的最后一趟还没来，还要等半个小时的样子”）。对于第二问，在老师的指导下，大家联系作者写作意图去分析思考，去讨论评议，也很快明白：“一面”的时间这么短，而给作者留下的印象又是这么深，这就突出表明鲁迅先生热爱劳苦大众，关心进步青年的品质是多么崇高，何等感人了。重要的内容还可多角度训练，直到掌握为止。在第三轮复习时，应依照中考试卷的样式，以《考试说明》为依据，从考试的时间、命题的内容上科学安排，体现出序列性、连续性、递进性、综合性训练题6—8套。在快节奏、大容量的复习过程中，及时反馈、矫正，使学生及时改正错误弥补不足，避免“负积累”。反馈、矫正形式灵活多样，自我矫正，集体矫正，个别矫正，小组合作矫正等。一年来，我不断研究语文复习的策略与方法，节省了大量的复习时间，既保证了复习质量，又减轻了学生负担，使学生占有丰裕的时间，广泛阅读，语文整体能力逐步提高。 以上就我个人谈初中语文复习的策略与方法，不回避弄斧之嫌，求教广大的语文教师，利于语文教学在新的学年有更大的飞跃。
初中数学总复习实践谈
初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。
一、紧扣大纲，精心编制复习计划
初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛眩教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。
二、追本求源，系统掌握基础知识总
复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。
三、系统整理，提高复习效率
总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线：（1）成比例线段；（2）相似三角形的判定与性质。（3）相似多边形的判定与性质；第三块圆，包含7条线：（4）圆的性质；（5）直线与圆；（6）圆与圆；（7）角与圆；（8）三角形与圆；（9）四边形与圆；（10）多边形与圆。第四块是作图题，有2条线：（11）作圆及作圆的内外公切线等；（12）点的轨迹。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。
四、集中练习，争取最佳效果
梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意两个问题：第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。如，函数的取值范围可选择如下一组例题：
（2）y＝13－2x
（3）y＝3x＋2x－1
（4）y＝1x＋1－1
（5）y＝x＋2x－2第二，习题要有启发性、灵活性和综合性。如，角平分线定理的证明及应用，圆的证明题中圆周角、圆心角、弦心角、圆幂定理、射影定理等的应用都是综合性强且是重点应掌握的题目，都要抓住不放，抓出成效。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考