言语行为理论是英国哲学家J．Austin提出的。他指出人们说出的一句话同时具有三种功能。第一种为言内行为，也就是说，说出词、短语和分句的行为，它是通过句法、词汇和音位来表达字面意义的行为。第二种为言外行为，即表达说话者意图的行为，它是在说某些话时所实施的行为，如：整信息、下达命令、威胁、问候、解雇雇佣或宣布事情。第三种为言后行为，它是通过某些话所实施的行为，或讲某些话所导致的行为，它是话语所产生的后果或所引起的变化，它是通过讲某些话所完成的行为。
格赖斯于1967年在哈佛大学作了三次演讲，他指出：为了保证会话的顺利进行，谈话双方必须他认为，话语交际中人们总是相互合作的，双方话语都能互相理解，共同配合。不管交际双方的文化背景如何，他们都会根据会话的目的或交流的方向，使自己讲出的话语在—定条件下是交际所需的。合作原则包括四个范畴，每个范畴又包括一些准则和一些次准则。(1)量准则，即所说的话应包括而不超出目的所需信息。(2)质准则，即努力使说出的话语真实，不说缺乏证据或自知虚假的话。(3)关系准则，即话语之间要有关联性。(4)方式准则，即话语要清楚明白，避免晦涩、歧义、口罗嗦。如果人们故意不去遵守合作原则，就会出现问接言语，而随之产生言外形为。这种情况在日常会话中屡见不鲜。
2言语交际、认知及认知语境
交际是一种行为，即人们分享信息、情感、态度、观点等等。然而交际又往往是通过语言来实现的，这就是所谓的言语交际。言语交际涉及人类行为，它的实质是认知。
认知(cognition)是一个心理学术语，是人对客观世界的感知与经验的结果，是人与外部世界相互作用的产物，涉及人对信息的选择、接收、处理、理解和储存的能力和过程。认知即去获取信息，习得世界知识。言语交际行为是一种认知活动。人们可以通过言语交际来开阔视野、加深他们关于世界或某一特殊领域的知识。在语言理解中，我们要遵守的合作原则以及言语行为无一不与认知有关。
言语交际离不开语境。语境作为语用学的一个重要因素，与语用的其它两个因素——语用主体、话语实体之间的关系是对立统一的。当语境与语用主体大脑中储藏的整个世界的百科知识结合时就形成了‘‘认知背景语境”，作用与交际过程。它包括当场的情景里具体的内容和事实以及交际双方对环境都相互明白(即：认知语境里两个有机体一认识主体的语境的交集)的内容和各自拥有的、有助于理解当场情景以外的“背景知识，，教学是发生在教室里的一种特殊言语交际行为，也是一种认知活动。学生可以通过教学来摄取新的信息以增强他们的认知能力。
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