怎样在小学数学教学中实施小组合作学习

Question

如题所述

Answer 1

一、合理组建学习小组
随着教育的发展，我所在的学校逐渐的被合并到乡中心小学，这回的班额大了不少。开学初，我对新接班级还不太熟悉，就让孩子们自由组合，结果发现学习效率差异很大。小组合作开始，你会看到有的小组在热火朝天的讨论着，争得面红耳赤；有的小组也很热闹，不过声音很大，个个兴高采烈，眉开眼笑的。原因是一般都是学习好的学生喜欢在一起交流学习；那些学习一般的、比较喜欢淘气的孩子容易结合在一起，小组合作时就是他们良好的商量淘气的机会，或者是你看我、我看你，无从下手，效率低。后来，经过一段时间的观察，我对全班学生的分组进行了认真的研究设计，按照每组成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等均衡调配，进行了合理分组。这下学习效率就跟以前不一样了，问题解决的时间相差无几，问题解决的程度也都差不多，小组成员基本上达到人人都参与，人人都进步的目的了。记得那时我班的吴文骁和赵相楠同学，经过一段时间的训练，语言表达能力非常强了，能把一道题分析得透透彻彻，不但能在小组里讲，还能到前面像老师一样讲给全班同学听，语言准确，简单明了，同学们都很佩服他们，连来听课的老师都竖起了大拇指呢。
这样的组合保证了全体同学参与合作的可能性，使很多的学困生有机会发挥自己的作用，提高了学习的自信心。使每个成员都有责任、有事做，都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高，切实提高了学生参与合作的效率。
二、明确任务，让学生体验做数学的机会。
开展合作学习的任务选择非常重要。必须选择那些具有一定的挑战性、开放性、探索性的问题才能开展合作学习。不是每一课都可以小组合作学习的。
例如：我在教学《平行四边形面积计算》一课时，先让学生拿出老师事先准备好的，统一规格的平行四边形纸片，要求学生拿出剪刀、刻度尺等学具，利用以前学过的知识想办法求出手中平行四边形的面积。只见孩子们开始纷纷动手操作了，大约四分钟过去了，发现有几个同同学还没有完成探索任务，便延长了一分钟。然后此时采用小组合作，将刚才的探索进行整合探究面积公式。汇报时小组1：我们组用直尺量了平行四边形的底和高，相乘得来的。
小组2：我们组用直尺量了底和旁边的一条边长，相乘得来的。
师：为什么形状相同、大小一样的平行四边形会出现面积不同的答案呢？
小组3：我们是用剪刀从角的顶点沿着平行四边形的高剪开，然后拼成一个长方形，量出长和宽并求出它的面积。
小组4：我们是沿着平行四边形的任意一条高剪开，得到两个梯形，再拼成一个长方形。
教师追问：为什么一定要把平行四边形变成一个长方形呢？
生：不变成长方形，求不出面积。
师：下面我们一起来验证一下大家的结论是否正确。
就这样，孩子们完全是在一种毫无拘束的环境中尝试解决了问题，体验到合作学习的乐趣，自己都能解决问题了，个个都要成为小数学家了，更激发了他们对数学的热爱。开始的独立思考是小组合作的前提，没有独立思考，没有形成自己的思想与认识，那么，在后面的合作学习中只能是观众和听众。所以，教师必须给一定的独立学习时间，而且还应该要求学生当自己的思考有了一定的结果时，要整理好自己的思维，从心里上做好与人交流的准备。
三、全班交流
小组合作后要将各组的结果向全班汇报，共同分享。记得教学五年级上册《铺地砖》一课时，就第一个问题时我采用的就是小组合作解决的。全班交流时出现了三种解法:小组1使用的是列方程解答；小组2使用的是计算方法，先求出每块瓷砖的面积和小明卧室的面积，再用卧室的面积除以瓷砖的面积得出需要多少块地砖；小组3使用的是先估算，再用算术方法。就这样一道题孩子们有了不同的解法，使得全班同学互相借鉴，互相学习，每个人都有很大的收获。每次合作学习后我都会用小红花以示奖励，最后要比赛的，所以，每次各组的汇报员都会认真的准备，尽量清楚的表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长，积极总结。在倾听了学生的交流后，我也要给各组的合作过程给予简单的评价。
四、发挥教师的主导作用
小组合作学习，是教师并不是无事可做了。 教师作为合作学习的组织者和促进者，在实施这种学习方式时，要掌握一定的技巧，做一个成功的引导者、促进者。能对各小组进行调控、组织，及时诊断与处理问题，并对学生进行帮助。
五、评价与奖励相结合
评价是小组合作的一个不可缺少的重要环节。评价运用的恰当能调动学生的合作学习兴趣，产生高质量的合作学习效果。每次我都会引导学生做适当的自评，小组互评，最后老师评价，并且是鼓励性的语言比较多。因为他们毕竟是孩子，语言难免会不够严密，但经过一段时间的训练，发现我班的孩子数学课堂中会尽量多的使用数学术语，大白话少了很多，而且逻辑性也比较强了，学习积极性提高了。
总之，小组合作学习不仅仅是一个认知过程，更是一个交往过程与审美过程。同时，这也是一个培养团体意识的很好的方式，经过训练发现我班孩子的集体荣誉感比较强，班级同学有困难了都会积极帮助，而且各项活动都会积极参加，真正成为了一个团结向上的学习体。