第1个回答 2011-08-18
这是我个人的经验,仅供参考:
第一步是直扑文本。也就是先不要看教参,也不要看他人的教学,甚至也不要先回忆过去如何教,而是一头扎进文本中。这可以说是“直面文本的策略”,直面文本可以寻找自己对文本的直感,发现直感、尊重直感使自己跳出教参、跳出他人和自己过去的经验,这有利于奠定教学创新的基础。直面文本的另外的目的是自己先要读懂文本,要知道文本中“有什么可以教”。
第二步是参照过去和他人经验。在有了自己的东西以后,再和教参、他人对教学的理解、自己过去的教学经验对话,从中获得更合理的教学目标定位、教学内容选择,确定“适合教的东西是什么”,做好教学目标和教学内容的选择。这可以说是采用的是“参照借鉴策略”。
第一步、第二步实际上主要还是针对教学目标和教学内容的,我自己认为:“教学目标和教学内容的合理性追求优先于教学手段和方法的有效性选择。”这可以说是教学设计中的一种优先策略。
第三步是学习活动和学习方法的设计,我是主张“先学后教,自学领先;不会才教,以教导学;注重优化,体验成功”的。因此,这里的设计主要是考虑这样一些问题:以什么样的问题引起自学?如何交流和分享自学成果?如何在交流和分享中帮助学生提升?如何促进学生原有经验改变?如何帮助学生体验学习的成功和快乐?等等。这可以说是“以学备教的策略”。关于
第四步是考虑媒体和工具的选择,这里有一个“经济合理”的策略要考虑。
写于2011年8月18日