校长是学校之魂，校长也是学生人生阅历中承上启下的关键人物。要有效地实施对学校的领导和管理，校长就必须具有一定的威信。 威信，即声威信誉，众所共仰的声望。按照心理学的观点，威信属于心理关系范畴。它反映的是一部分人对某个人的心理评价。在校长的教育、教学、教改实践活动中，其威信反映的就是全校师生和周边接触对象对其行为的心理估价。 前几年，我刚任中心小学校长，紧张而又忙碌的报名工作结束以后，就面临着排课这一难题（因学校在去年的全镇期末统测中大部分科目成绩排在全镇后六名，老师一部分都是年过半百的老教师，教学艺术与教学方法已严重滞后了），召开班子会反复研究课程怎么安排才能达到最优化。黄老师是他们当中为数不多的大专毕业生，凭能力能胜任五年级语文教学，但是在任课安排表一出台后，矛盾来了，黄老师偏不带五年级语文，而且指名要带二年级语文，怎么办？我安排教导主任向他解释，不行，局面就这样僵了下来。黄老师不到班上课，而且请来了镇两位领导来向我说情，为他调课。是随他所愿还是严格执行决定？随他所愿，事必会给我这位新上任的校长在以后的工作中开了一个不好的头，也有可能会给以后的工作安排带来负面影响。再安排其他同志的工作还会有人听吗？把工作强压给他，也许一时能给自已树立很高的威严，但一定会引起黄老师的抵触情绪，也不利于以后的工作。怎么办？我一方面向镇两位领导解释这样安排的原因；一方面又做黄老师的思想工作，了解他不愿意带五年级语文的原因。通过深入、坦诚的交谈，我才知道他不愿意带五年级语文是因为他家属长年有病，须留出一定的时间来照顾她，且家庭经济较困难，加之五年级的课务较重，竞争力较强。没办法，本人又召开了一次班子会研究、商谈他的任课，最后形成了一致意见，还是按照原方案执行，学校给他安排一间宿舍，让他把家属带到学校来，并安排她为几位远路的老师中午做饭，打扫各室的卫生。既方便了黄老师照顾她，又增加了他家的收入。这样终于让他接受了五年级语文的教学任务。 在以后的教学工作中，我经常找他谈心，梳理他有情绪的头脑，终于让他重新认识到自己的能力，全副身心地投入到教学之中。在学年度的全镇期末测试中，他带的班语文成绩夺得名列全镇第二的好成绩，受到了全校老师的一致好评。虽然这件事情圆满地得以化解，但却留给了我很多思考： 一是理在情中。黄老师在任课表下发以后，本人有意见，从学校的整体工作来讲，安排任务没有必要费这么多口舌去向他解释。但我没有忙于处理他不服组织安排的错误举动，而是采用许多实际行动来让他感受到集体对他的关心与信任。与他交心，安排其他人与他谈话，让他知道学校这样安排的原因，解除他的思想顾虑，把这“理”融化在“情”之中去缓解他心中的矛盾乃是一种高超的管理艺术。 二是严中见亲。不服从安排是师德不纯的表现，学校管理者对此类现象绝不能熟视无睹，特别是校长，如果第一次的工作安排都“流产”的话，那么以后将会出现没有人理会的局面。于是我要求黄老师要严肃对待这件事，认真思考，从学校的全面工作去思考。在他有了新的认识后，再责令他非但承担此项教学任务，而且必须带好，这些都是必不可少的严肃处理措施。但是做黄老师的工作没有停留在严字上，而且是严中见亲，比如在黄老师有了深刻的认识的基础上，本着教育从严，处理从宽的原则，决定不给予他待岗或转岗的处理。在以后的工作中对他像对其他教师一样一视同仁，不抱任何成见，并在生活上诸多关心，这种又严又亲的处理起到了较好的教育效果。 校长能在教师中树立较高的威信，会给工作带来许多方便，也能调动广大教师的积极性和主动性，更加提高工作效率。于是许多校长都注意在教师心目中树立自己的威信，可是一些校长没有达到预期的目的，而且适得其反，降低了自己的威信。那么，作为一名农村的小学校长，如何才能树立起威信呢？我认为可以从以下几点做起：一、以巧借威。 对教师而言，校长的表情更令人关注。有人比喻说，校长的脸色就是一张“晴雨表”，“导向牌”，校长有什么样的脸色，学校就有什么样的风气。因为校长的脸部表情也是一种信号、一种特殊语言，它反映了校长的喜怒哀乐和思想作风，有很强的影响力。因此，在树立校长威信中，一定要注意把握自己的脸部表情，要有意识地让它准确传递信息，传递健康向上的信息，以对教职工形成积极的正面的影响。从某种意义上说，巧妙运用脸色语言也是一种艺术。1、威严怒仪，正气凛然。 作为一名校长，如果没有一点威严，做起工作来将非常困难。虽说教职工总是喜欢校长的脸部“阳光灿烂”，但有时，对于违反纪律、犯小错误的教职工，就应当板起脸孔，对其进行严厉的批评，甚至疾言厉色，拍案而起。这种严厉的脸色语言，有力地传递出一种信息，使教职工受到震动、教育和刺激，从而起到扼制作用。2、友好善意，和蔼可亲。 教职工最喜欢的，莫过于校长的和颜悦色了。在平常的工作中，校长应当保持平和的心境，以温和的脸色对人。这种脸色所展现的是友好、善意。 有些校长片面地认为，只要自己板着脸孔，严肃一点，就可以帮助树立自己的权威形象。在教师面前，他们总是摆出一副冷面孔，没有一点笑意；或一本正经，不苟言笑。这样带来的负面影响是校长和教职工的关系紧张，使他们不敢接近，有话不敢说。校长和教职工之间就像隔着一堵无法逾越的墙，使他们从心里感到的是畏惧而不是敬重。这些人之所以保持一副冷面孔，有两种原因：一是性格习惯使然。有些人天生不爱说笑，或是“热水瓶性格”，内热外冷。当教职工不了解他们时，会影响彼此的关系，但相处时间久了，教职工从校长的言行中了解到了其为人品格，就会产生新的认识，但这需要以较长时间的接触为前提。二是片面认识使然。有些校长以为对待学生就应“严”，而“严”就必须板起脸孔。其实，这种看法未必正确。校长的威信来自人心的敬意，一名优秀的校长，要在教职工中树立威信，不是靠威吓、粗暴的手段来实现，靠的是校长精湛的业务能力和高尚的人格魅力。一位教育家曾经说过：“校长使用的强制手段尽可能地少，教职工对校长的尊敬唯一源泉在于校长的德和才。”不当的脸色有时会起到负面导向作用。 事实证明，如果恰当地运用这两种脸色语言，对校长树立威信将大有益处。二、以德树威 德是做人之本，为政之本，德高才能望重，厚德才能载物。古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”许多调查表明，教职工对校长最不能容忍的问题之一，就是校长的品行不端。品行不端就名不正，名不正则威不立，威不立则令不止。因此，校长应不断提高自己的精神境界，培养高尚的道德情操，立志做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”1、勤政廉洁，克已奉公。著名教育家陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就要求校长做到一身正气，两袖清风，关心、爱护教职工，了解他们的疾苦和问题，特别是帮助他们，让他们感到校长可亲可敬。2、光明磊落，襟怀坦荡。在学校管理中，校长应堂堂正正做事，堂堂正正为人。对上级敢于讲真话，有喜报喜，有忧报忧，客观反映情况，做到表里如一，对下属要一视同仁，对他人不存坏心眼，对自己工作的失误敢于承担责任。由于主观和客观的原因，校长和其他管理者之间难免会产生矛盾和误解，有时还会发生争执。在这种情况下，应把问题摆在桌面上，展开批评与自我批评，用光明正大的方式加以解决。三、以业哺威 一个人要有追求，有追求才能有所建树，一个人有无事业心，就看他是否在不断地追求。作为校长追求的目标，一是追求高素质的教师队伍，善于提高和调动教职工的工作积极性；二是追求一流的学校管理，健全完善的教学管理体系，规范校内布局，创造优美的教学环境；三是追求教学质量，加强教学研究，实施课程改革，提高教师素质，建立学校内部的激励机制；四是追求办学效益，培养德、能、体、美全面发展的合格人才。四、以识衬威 学校是传播知识的场所，是知识分子汇聚的地方，特别是在现代社会中，人们早已形成了“有知识为荣，无知识是耻”的观念。因此，作为教师的教师——校长，要具有较宽的知识面和合理的知识结构，要广泛涉猎社会科学知识和自然科学知识，具备学校管理知识，在教育教学改革中要突出重点，善于积累，勤于积累，刻苦钻研，大胆改革和探索教学教改管理，成为教学上的“行家里手”，并积极引导和激励教师进行教育、教学、教改的经验积累。只有这样，才能提出有质量的教学研究课题，提出对教学内容、方法的改革设想，并采取切实可行的措施，推动学校教学工作步上新台阶。也只有这样，师生在你渊博的知识面前感到的是敬佩、信赖，甚至是崇拜；相反，在知识分子聚集的场所——学校，身为校长如果学识浅薄，对教学工作不能加以具体的指导，说不出所以然，尽是瞎指挥，师生们是不能饶恕你这个无知无能校长，怎么能从内心佩服呢？ 五、以能生威 校长的能力直接影响着管理的效率，校长的能力对提高威信有着不可低估的作用。实践证明，没有能力的校长不可能有威信。 1、计划决策能力。决策是领导的一项重要职能，是领导者的基本职责。只有那些善于决策、科学决策的校长，才是称职的校长。反之，那种遇事手足无措、优柔寡断，或单凭心血来潮决策的校长，不仅常常导致决策失误，贻误事业，而且也直接影响自身在下属心目中的形象和地位。学校管理的成果很大程度上取决于校长的决定。具有较强的决策能力，其决策就会建立在具有目的性、整体性与层次性的基础上，其管理活动就会符合科学化、合理化的要求，从而使群众从心理上敬佩他、信赖他、服从他。 2、组织指挥能力。 这是将决策付诸实践的能力。要使决策付诸实践，就要组织好人力、物力、财力等，使之有机地结合起来，发挥人尽其才，物尽其用的效能。校长要密切联系群众，充分了解群众的内心世界，合理使用人才，发挥人才的作用，逐步确立自己在群众中的威信。 3、改革创新能力。 学校要办出特色，校长必须要有改革创新的能力。这主要表现在对教职工的高效使用和对财务等条件不断改造上，也就是让每个教职工处于最佳位置和多种潜能得到充分的发挥。这样，全校教职工的作用就可以形成一股合力，学校管理达到最佳整体效应，以校长为核心的强大的集体也就形成了，校长对教职工的重大影响标志着威信的确立。 六、以作风扬威 校长的作风是树立威信的其中另一个主要因素。作风好、威信好；作风低，威信低，甚至无威信。校长的一言一行每时每刻都在直接影响教师的情绪，这就要求校长在思想上、生活上，工作上要有过硬的作风。 1、严于律已，以身作则，率先垂范。校长在学校的一言一行，一举一动都在师生目光的严密监督之下，并且容易引起师生的模仿。校长要严格要求自己，做表率，做楷模，就会对师生人格品德产生耳濡目染，潜移默化的积极影响，就会让自己成为他们效仿的榜样。 2、严格要求，严格考核，奖惩分明。严格要求教职工的有效办法是建立健全学校的规章制度，切实做到各项工作有章可循。同时，要强化管理，狠抓落实，严格考核，奖惩分明。对教职工敏感的，关注的热疑难点问题，要严格按工作实绩和规章办事，切实坚持“校务、政务、财务”公开，公开监督的办事制度，维护规章制度的权威性、有效性。 千里之行，始于足下。作为一名校长，面对新的教育改革形势，应经常自我反省，回顾总结，不断完善自己的工作方式，这样才能在治校、治教中充分发挥、施展自己的才华，才能团结带领全校师生员工不断提高教育教学质量，创办出一流的学校。
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