如何做好初中到高一英语的衔接教学工作

如何做好初中到高一英语的衔接教学任务

第1个回答 2020-09-22

新课程的推行施行，门槛教员转变观念，转变角色和教学形式，尤其是对刚踏入高中校门的先生。由于初高中教学知识的变化，许多先生虽然很努力，但分数成绩却不像初中时立竿见影或行之有效，因此发生困惑。形成这一景象的缘由是多方面的，但次要本源在于初、高中英语的衔接成绩。以下就新课程的特点及本人的教学经历谈谈这方面的领会
一、做好预备任务，为搞好衔接打好根底1）搞好退学教育。这是搞好衔接的根底任务也是首要任务。嗯还有一件事如今我报读的ABC天卞欧美外教英语的外教要我明白，其实想将英语学好很复杂的~坚持有个恰当的研习环境以及实习口语对象重点就是教师教学经历，规范口音(建议找欧美外教)才可以坚持逐日练习口语 1&1针对性教学才可以有十分.好.的学习成效上完课异样要反复温习课后录音反应，把所学知识融会贯穿不过真实没有练习对象的状况，就去旺旺或爱思取得课外学习材料阅读，多说多练一下子语感就培育起来学习效果是相对达成目的的..经过退学教育，进步先生目的认识，深化先生对初、高中英语衔接重要性的了解，消弭涣散心情，让他们初步理解高中英语学习内容及特点，为其他措施的落实奠定根底。次要做好以下四项任务：（1）指点先生树立正确的学习目的，端正学习态度，指引先生与父母、同窗、教师之间树立良好的人际关系。（）向先生阐明初、高中英语学习内容及难度差异，讲清高一英语在高中英语学习中所地位和作用。（）结合实例阐明初、高中英语教学内容体系与课堂教学特点，向先生引见一些优秀学法，指出留意事项。（）点明自学才能的重要性，引见自学办法，引导先生尽快顺应高中英语学习环境，少走弯路
二、学习纲要，研究教学材料，实在抓好课堂教学课堂是先生学习英语的次要途径。在课堂上先生不只要学习英语言语知识，还要训练听、说、读、写等技术，并在此根底上培育本人运用英语停止交际的才能。影响课堂教学的次要要素有教学材料、教员和先生。教员要素是影响课堂教学的最次要要素。教学材料的处置、教学办法的运用、先生学习积极性的调动等关键在于教员。教员首先要深化学习初、高中教纲和教学材料，依据初、高中教学的不同门槛，研讨初、高中教学材料衔接的成绩；其主要研讨先生的特点。高一先生正处在身心开展最迅速的时期，他们的自我认识不时加强，自学才能不时进步。因而，高中教员的教学办法如何顺应高中先生的身心开展变化将直接影响课堂教学效果。此外，高中教员还应深化理解先生，搜集教学反应信息，并尽能够在高一同始阶段深化初中听课，增强与初中教员的交流；在此根底上，结合高中的教学门槛，精心备课，保证课堂教学的质量。归结起来，高中英语课堂教学应留意以下几点：1、留意研讨教学材料，停止知识的衔接新教学材料把直接引语和直接引语的互换移到高一学习，而初中英语第三册曾经引见了原高一教学材料才呈现的定语从句。因而，在新知识的教授上要找准切入口、衔接点。注重由已知引入未知，层层深化，这样既消弭了先生的生疏感、惧怕感，同时拓展了先生思想，构成零碎的知识链条，使先生的看法失掉深化。、正确掌握教学终点和课堂容量教学终点应是大局部先生可以到达的，不能自觉拔高。课堂容量也应过度，容量太大势必影响操练，太少则不能完成教学义务。不少先生反映高中英语课堂教学内容多，需求记少量的笔记；另有一些先生以为高中英语课的难度大，听课费劲。如高中英语词汇量分明增大，教员根本上用英语组织教学，不再是几个复杂的指令，先生稍不注意就跟不上教员的节拍，来不及消化吸收。教学终点的难渡过高和课堂容量过多也是形成先生不顺应的次要要素。、优化课堂教学环节，使教与学相得益彰立足于高中纲要和教学材料，尊重先生实践，分层次教学，采取“低终点、小梯度、多训练、分层次”的办法，将教学目的逐层落实。在知识导入上，应用多媒体抽象性、直观性优化设计话题，让先生积极参与到教学中来。在知识落实上，注重新旧知识的与区别，树立知识网络零碎，让先生经过同桌、分组讨论，体验交流与协作，做到活学活用；在难点解说上，遵照先生认知规律，对教学材料作必要的处置和知识铺垫，注重教学内容和办法的衔接。教学速度上，先慢后快，给先生一个顺应进程。教学检测上，适当降低难度，侧重根底知识的夯实，坚持先生学习决心和兴味。作业布置上难易结合，既要引发先生的求知欲，又要塑造先生的成就感，从而坚持其学习英语的积极性
三、做好学法指点，非智力要素，研讨学习战略1、引导先生掌握正确的学习办法学习办法包括预习、听课、完成作业、温习总结等。预习的内容更多，例如，运用拼读规则和音标学习生词；预习新课内容，理解粗心，答复有关成绩；找出难点并做上标志等。听课是学习进程最重要的环节，听课效率高的先生往往可以在课堂上掌握教员讲授的大局部内容。听课要做到紧跟各个教学环节，集中精神，听懂教员的解说，并做好笔记；积极参与课堂活动，如答复成绩、对话、角色扮演和复述等。对言语学习者来说，朗诵、记忆、背诵等课后作业非常重要。阅读是言语的源泉，为了使先生尽快从初中应试英语转到高中交际英语下去，我特别增强阅读训练的指点，并给先生列出一系列与他们程度较为顺应的英语书籍。、指点先生取得迷信的学习战略学习战略是学和为了无效地学习和运用外语而采取的各种学习行为。指点先生运用无效的学习战略不只能增加学习的自觉性，进步学习效率，还能进步学习的自主性，为先生的终身学习发明要求。外语学习战略包括情感、管理评介、认知和交际战略。教员要深化调查和理解先生运用学习战略的状况，并把对先生学习战略的指点贯串于平常的教学之中，才有使先生真正取得无效的学习战略
四、走出高中教学误区1、过火夸张英语课程的难度有些教员为了使先生对英语学习有足够的注重，在先生刚刚升入高中时就对学讲：“高中英语语法难，词汇多，阅读门槛高”。这有形中使先生对英语学习发生畏难心思，伤害他们的学习自决心，对先生的英语学习非常不利。有些教员以为应该让先生早点接触高中高考题才会惹起他们的注重。因而，在平常的教学中常常用高中高考题来做例子，随意加深教学难度。英语才能的培育是按部就班的进程，一步到位的思想和教学办法是不可取的。、过火强调应试初、高中英语教学的衔接，并不只是一种教学材料的转换与知识的增多。从基本上讲，该当是根底言语与使用言语的区别。首先应鼓舞先生走向社会、参与各品种型“英语角”活动。其次，要组织各品种型的活动，如人文天文知识与竞赛活动，应用课上、课下、会等工夫，尽量扩展先生英语方面的知识，让他们添加对英语国度各方面的理解。这样先生既丰厚了知识，又锤炼了口语。教员经过实在抓好课堂教学，做好先生指点，先生非智力要素，便可较好地完成初、高中英语的颠簸过渡和衔接。