在自主探究环节，学生猜测、说理后，作为教师，我就引导学生用两个相同的长方体拼
成大长方体，体验到不管怎么拼，每次都会减少两个长方形面的面积；而重叠的面积越大，
拼成的大长方体的表面积就越小，
这时所用的包装纸就最省。
学生在学习过程中通过动手操
作、
观察思考、
合作交流、
计算验证等活动，
体验并发现物体拼摆过程中表面积的变化规律，
提高空间观念的积累水平，引发对数学问题的思考。在猜测、简单说理、计算验证后，通过
观察并得到结论。接着，
可以进一步进行反面验证。即：
用原来两个长方体的表面积之和减
去减少的两个面的面积，看看是不是和新长方体的表面积结果一样。
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