几所高校联合起来组成一个联盟，进行自主招生，就是自主招生联盟。
自主招生联盟成形于2009年清华大学等五校联考，主要包括"北约"联盟11校，"华约"联盟7校，"卓越"联盟9校和"京派"联盟5校。
自主招生四大联盟包含"北约"联盟11校，"华约"联盟7校，"卓越"联盟9校和"京派"联盟5校。由于四大联盟有清华大学、北京大学一批重点院校，在自主招生中受到考生和家长关注度颇高。
华约联盟：
联盟成员：清华大学、浙江大学、上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学、中国人民大学等7所高校。
申请要求：考生可以同时申请两所学校，如果初试成绩没有达到所申请学校的要求，还可以向第3所学校申请。
考试科目：考试科目为2门。其一为《数学与逻辑》，这是所有考生的必考科目：其二为《物理探究》或《阅读与表达》，考生可从中任选一门。
考试总分：每科100分，考试满分为200分。
考试时间：每科考试时间90分钟。
考查能力："华约"联考考查的重点不是考生通过大量训练获得的解题技巧，而是重点考查考生综合运用知识的创新潜质，特别是考查考生的创造力、想象力、鉴赏能力和学习能力。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 推荐于2016-09-26
五校是旧闻了
2011年“华约”院校自主招生报名人数录取人数情况
2011年，清华大学、上海交大、中科大、南京大学、浙江大学、西安交大、中国人民大学这七所在自主选拔工作中展开合作，共同举办“高水平大学自主选拔学业能力测试”简称“AAA”测试，这七所院校组成的联盟俗称“华约”。
2011年，全国共有10万余名学生报考，6万余人获得初试资格。人数较多的考点：江苏南京考点6000人，杭州考点5700人，上海考点4300人，北京考点3700人，合肥考点3400人，西安考点3000人，武汉考点2900人，成都考点2700人，郑州考点2600人，济南考点2500人，长沙考点2100人，广州考点2100人。
联考测试科目：阅读与写作（测试时间3小时，满分200分），其中中文阅读与写作占100分，英文阅读与写作以及中英文综合应用占100分。数学（测试时间1.5小时，满分100分）；自然科学（测试时间1.5小时，满分100分）其中物理占70分，化学占30分。人文与社会（测试时间1.5小时，满分100分）历史占40分，政治和地理各占30分。
招录情况
清华大学 2011年，有超过1万名考生报名，5000人获得笔试资格，1000余人入围面试，与上年保持基本稳定，最终1300余人获得自主选拔资格，其中人数较多省份为：北京216人，江苏101，上海95人，浙江88人，湖北87人。
上海交大 2011年，有超过3万人报名其中上海近6000人，1.8万余人获得笔试资格，其中上海约4000人。最终有760余人获得自主选拔资格，其中人数较多的省份为：上海158人，北京69人，湖北60人。此外江浙沪自主 选拔录取改革试验计划共录取750余人，其中上海545人，江苏107人，浙江114人。
中国科技大 2011年，有超过1万人报名考生获得笔试资格，人数较去年增长50%以上，最终有310余人获得自主选拔资格，其中人数较多的省份为：湖北41人，安徽40人，江苏35人，北京：25人。
南京大学 2011年有2万余人报名，6000余人获得笔试资格，最终600余人获得自主选拔资格（其中江苏293人），北京19人。
浙江大学 2011年有1.3万余人（其中浙江3000余人）报名，1000余人获得面试资格，其中浙江150人。最终790余人获得自主选拔资格，其中浙江128人，北京43人。
西安交大 2011年有1万余人报名，1200人获得面试资格，最终700余人获得自主选拔资格，其中河北165人，江苏103人，湖北87人，河南67人，辽宁56人。北京9人。
中国人大 2011年，有接近2万人报名，较去年增长100%，4500余人获得笔试资格，是上年的4倍，1400余人获得面试资格，最终有780余人获得自主选拔资格，其中人数较多的省份为：北京154人，辽宁77人，湖北59人，山东50人，河北50人。
由此可得出以下结论：
1.自主招生过关率保持在5%—8%左右。
2.很多院校学生报名人数不断增加，并且获得自主选拔资格的人数不断增加，这对裸分考试的学生来说挑战性越来越强。本回答被提问者采纳
2011年“华约”院校自主招生报名人数录取人数情况
2011年，清华大学、上海交大、中科大、南京大学、浙江大学、西安交大、中国人民大学这七所在自主选拔工作中展开合作，共同举办“高水平大学自主选拔学业能力测试”简称“AAA”测试，这七所院校组成的联盟俗称“华约”。
2011年，全国共有10万余名学生报考，6万余人获得初试资格。人数较多的考点：江苏南京考点6000人，杭州考点5700人，上海考点4300人，北京考点3700人，合肥考点3400人，西安考点3000人，武汉考点2900人，成都考点2700人，郑州考点2600人，济南考点2500人，长沙考点2100人，广州考点2100人。
联考测试科目：阅读与写作（测试时间3小时，满分200分），其中中文阅读与写作占100分，英文阅读与写作以及中英文综合应用占100分。数学（测试时间1.5小时，满分100分）；自然科学（测试时间1.5小时，满分100分）其中物理占70分，化学占30分。人文与社会（测试时间1.5小时，满分100分）历史占40分，政治和地理各占30分。
招录情况
清华大学 2011年，有超过1万名考生报名，5000人获得笔试资格，1000余人入围面试，与上年保持基本稳定，最终1300余人获得自主选拔资格，其中人数较多省份为：北京216人，江苏101，上海95人，浙江88人，湖北87人。
上海交大 2011年，有超过3万人报名其中上海近6000人，1.8万余人获得笔试资格，其中上海约4000人。最终有760余人获得自主选拔资格，其中人数较多的省份为：上海158人，北京69人，湖北60人。此外江浙沪自主 选拔录取改革试验计划共录取750余人，其中上海545人，江苏107人，浙江114人。
中国科技大 2011年，有超过1万人报名考生获得笔试资格，人数较去年增长50%以上，最终有310余人获得自主选拔资格，其中人数较多的省份为：湖北41人，安徽40人，江苏35人，北京：25人。
南京大学 2011年有2万余人报名，6000余人获得笔试资格，最终600余人获得自主选拔资格（其中江苏293人），北京19人。
浙江大学 2011年有1.3万余人（其中浙江3000余人）报名，1000余人获得面试资格，其中浙江150人。最终790余人获得自主选拔资格，其中浙江128人，北京43人。
西安交大 2011年有1万余人报名，1200人获得面试资格，最终700余人获得自主选拔资格，其中河北165人，江苏103人，湖北87人，河南67人，辽宁56人。北京9人。
中国人大 2011年，有接近2万人报名，较去年增长100%，4500余人获得笔试资格，是上年的4倍，1400余人获得面试资格，最终有780余人获得自主选拔资格，其中人数较多的省份为：北京154人，辽宁77人，湖北59人，山东50人，河北50人。
由此可得出以下结论：
1.自主招生过关率保持在5%—8%左右。
2.很多院校学生报名人数不断增加，并且获得自主选拔资格的人数不断增加，这对裸分考试的学生来说挑战性越来越强。本回答被提问者采纳
第2个回答 2011-11-14
经过近半年的研究和探索，近日，上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学、清华大学5所著名高校招生部门决定，在2010年自主选拔录取中开展合作。由此，绝大多数考生将只需参加一次考试，就有机会获得不同大学的自主招生资格。5所高校的自主选拔简章或实施办法等相关文件将于近期陆续发布。
通用科目考试5所高校均不参与
由于各校完全独立测试，不少考生为了获得高校自主招生的认定，需要赴多所大学参加自主招生考试，有诸多不便。在2010年的自主选拔中，上海交通大学、中国科技大学、清华大学等5所高校将在协商确定命题思路和要求的基础上，共同委托专家组完成部分笔试科目的命题和阅卷。
每名考生可以同时申请5校中的两所。笔试的考点将分布在全国绝大多数省份。如果两所高校的要求都没有达到，考生还可以根据大学的规定用该测试成绩向第三所学校提出申请。这样，绝大多数考生将在本省完成笔试，只需参加一次考试就有机会获得不同大学的自主招生资格，降低了考生在多个大学之间来回奔波应试的成本。
此外，5所高校不参与通用科目的命题、阅卷和考务工作，也有助于提高自主招生的公信力。
测试模式分成两个阶段三大模块
与往年的自主选拔相似，5所高校将仍然坚持笔试、面试两阶段的测试方式。但测试分成了通用基础测试（GeneralExam）、高校特色测试（SpecialExam）、面试（Interview）三个模块，简称GSI模式。
在通用基础测试部分，5所高校采用统一的科目和试题，包括语文、数学、英语、自然科学（适用于理科考生）、人文与社会（适用于文科考生）。试题原则上以高中教学内容为主，但也不完全拘泥于高中内容；考查的内容原则上不超出高中教学大纲，但试题将更加灵活，考查的重点是考生综合解决问题的能力。
虽然通用测试科目和试题相同，但是成绩的使用方法不同。这是5所高校招生个性的重要体现。例如，单科分数特别优秀的学生在部分高校将获得更多的机会，而总分较高的考生则在部分高校更有优势；有的学校将通用测试和个性测试的成绩统一加总计算，有的则予以分别考虑；等等。5所高校均表示，他们将在考试前制定统一的成绩使用规则，让考生“明明白白考试”。
在高校自行组织命题的特色测试部分，5所高校将各自设计不同的笔试内容。在考试时间上，有的高校将这一部分与通用基础测试同期进行，有的则与面试结合在一起举行。各高校的面试则是在笔试成绩发布后各自择期进行。面试时间，各校将尽量安排错开。
高校特色测试、面试两个模块则更充分体现大学自身的特点。5所高校将有5种不同的形式。例如，有的高校在其特色模块中重点考察学生的课外知识和技能情况，有的高校则侧重于心理素质等非智力因素的考核；有的高校把面试作为重要的选拔手段，有的则仅把面试作为前两部分的一种补充，不要求所有考生都参加，有的把通用基础、高校特色模块连成一体，综合考虑两部分成绩确定面试名单。
打破“原始总分相加排队”单一评价模式
在成绩的评价与报告方式上，通用科目测试将参考和借鉴现代成绩评价的观念与方法，针对考生的不仅包括单科成绩，还有对考生学习成绩的诊断。相应的，各科原始总分相加排队的单一选拔模式将被打破。
在通用科目部分，考生的成绩报告将改变“一张小纸条上几个简单的数字”的传统做法。考生得到的“考生评价报告”，将从多个角度系统地报告考生的成绩：不仅包含考生在答卷上得到的分数，还包含对这些分数意义更加明确的解释，以及对答题情况的分析，对考生学习情况的诊断，指出其长处与不足，为考生今后的学习乃至高考提供参考指导。
针对高校招生部门的“大学评价报告”，还提供更加详细的针对每一门课程考试的分析和评价，除考生每个科目的总分外，还包含考生在具体的考试内容和考查能力上的表现，作为录取的辅助参考。经过一定的程序，相关中学也可以获得“中学评价报告”，利用考试所提供的信息改进教育教学工作。
与成绩报告形式多元相配套的是考试成绩的使用方式。5所高校将结合本校特点，制定不同的通用基础测试成绩的使用规则，反映了不同学校的选材理念。
通用科目考试5所高校均不参与
由于各校完全独立测试，不少考生为了获得高校自主招生的认定，需要赴多所大学参加自主招生考试，有诸多不便。在2010年的自主选拔中，上海交通大学、中国科技大学、清华大学等5所高校将在协商确定命题思路和要求的基础上，共同委托专家组完成部分笔试科目的命题和阅卷。
每名考生可以同时申请5校中的两所。笔试的考点将分布在全国绝大多数省份。如果两所高校的要求都没有达到，考生还可以根据大学的规定用该测试成绩向第三所学校提出申请。这样，绝大多数考生将在本省完成笔试，只需参加一次考试就有机会获得不同大学的自主招生资格，降低了考生在多个大学之间来回奔波应试的成本。
此外，5所高校不参与通用科目的命题、阅卷和考务工作，也有助于提高自主招生的公信力。
测试模式分成两个阶段三大模块
与往年的自主选拔相似，5所高校将仍然坚持笔试、面试两阶段的测试方式。但测试分成了通用基础测试（GeneralExam）、高校特色测试（SpecialExam）、面试（Interview）三个模块，简称GSI模式。
在通用基础测试部分，5所高校采用统一的科目和试题，包括语文、数学、英语、自然科学（适用于理科考生）、人文与社会（适用于文科考生）。试题原则上以高中教学内容为主，但也不完全拘泥于高中内容；考查的内容原则上不超出高中教学大纲，但试题将更加灵活，考查的重点是考生综合解决问题的能力。
虽然通用测试科目和试题相同，但是成绩的使用方法不同。这是5所高校招生个性的重要体现。例如，单科分数特别优秀的学生在部分高校将获得更多的机会，而总分较高的考生则在部分高校更有优势；有的学校将通用测试和个性测试的成绩统一加总计算，有的则予以分别考虑；等等。5所高校均表示，他们将在考试前制定统一的成绩使用规则，让考生“明明白白考试”。
在高校自行组织命题的特色测试部分，5所高校将各自设计不同的笔试内容。在考试时间上，有的高校将这一部分与通用基础测试同期进行，有的则与面试结合在一起举行。各高校的面试则是在笔试成绩发布后各自择期进行。面试时间，各校将尽量安排错开。
高校特色测试、面试两个模块则更充分体现大学自身的特点。5所高校将有5种不同的形式。例如，有的高校在其特色模块中重点考察学生的课外知识和技能情况，有的高校则侧重于心理素质等非智力因素的考核；有的高校把面试作为重要的选拔手段，有的则仅把面试作为前两部分的一种补充，不要求所有考生都参加，有的把通用基础、高校特色模块连成一体，综合考虑两部分成绩确定面试名单。
打破“原始总分相加排队”单一评价模式
在成绩的评价与报告方式上，通用科目测试将参考和借鉴现代成绩评价的观念与方法，针对考生的不仅包括单科成绩，还有对考生学习成绩的诊断。相应的，各科原始总分相加排队的单一选拔模式将被打破。
在通用科目部分，考生的成绩报告将改变“一张小纸条上几个简单的数字”的传统做法。考生得到的“考生评价报告”，将从多个角度系统地报告考生的成绩：不仅包含考生在答卷上得到的分数，还包含对这些分数意义更加明确的解释，以及对答题情况的分析，对考生学习情况的诊断，指出其长处与不足，为考生今后的学习乃至高考提供参考指导。
针对高校招生部门的“大学评价报告”，还提供更加详细的针对每一门课程考试的分析和评价，除考生每个科目的总分外，还包含考生在具体的考试内容和考查能力上的表现，作为录取的辅助参考。经过一定的程序，相关中学也可以获得“中学评价报告”，利用考试所提供的信息改进教育教学工作。
与成绩报告形式多元相配套的是考试成绩的使用方式。5所高校将结合本校特点，制定不同的通用基础测试成绩的使用规则，反映了不同学校的选材理念。
第3个回答 2011-11-14
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