高中政治合集百度网盘下载
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简介：高中政治优质资料下载，包括：试题试卷、课件、教材、视频、各大名师网校合集。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2012-02-04
政治：
1、大胆质疑，培养学生的质疑能力： “学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。
2、整体把握，理清课本内容层次： 把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。
3、简要概括，把课本由厚变薄： 这要求学生建立在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。随着学习归纳能力的提高，逐步发展为对一课，一章的概括。
4、抓住线索，清晰知识的发展脉络： 如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。学生要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。
5、划出关键词，突出知识核心结点： 线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上抓住关键词，将知识高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的知识。
6、写读书笔记，进一步内化所学知识： 学生自学完一节或一课后，写出自己的读后感，体会，或者对课本进行评述，如果能长此以往，坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的，学生的理论水平及运用理论分析问题，解决问题的能力也会得到较大提高。
总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习方法。祝学习成功！本回答被提问者和网友采纳
1、大胆质疑，培养学生的质疑能力： “学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。
2、整体把握，理清课本内容层次： 把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。
3、简要概括，把课本由厚变薄： 这要求学生建立在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。随着学习归纳能力的提高，逐步发展为对一课，一章的概括。
4、抓住线索，清晰知识的发展脉络： 如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。学生要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。
5、划出关键词，突出知识核心结点： 线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上抓住关键词，将知识高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的知识。
6、写读书笔记，进一步内化所学知识： 学生自学完一节或一课后，写出自己的读后感，体会，或者对课本进行评述，如果能长此以往，坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的，学生的理论水平及运用理论分析问题，解决问题的能力也会得到较大提高。
总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习方法。祝学习成功！本回答被提问者和网友采纳
第2个回答 2012-02-04
文科综合备考策略和临考技巧
在距离高考最后10多天的时间里，如何确保文综得分最大化，总体来讲，一要回归基础、补缺补漏；二要归纳试题，注意答题规范；三要调整心态、劳逸结合。
不同层次的考生应有不同的复习侧重点。基础薄弱的考生，建议根据《考试说明》强化对主干知识的记忆，适当做一些针对性的训练，回避难题，此外，归纳、掌握一些解题的基本技巧和规范要求，弥补自身基础知识上的缺漏，以求最大限度地得分。基础尚可的考生，在加强基础知识的记忆、理解，完善历史知识体系的同时，要整理过去试卷中的错题，并进行必要的文综训练（两三天一套习题，切忌题海战术）。基础较好，平时成绩比较理想的考生，在前两类考生的基础上，还要结合自身实际进行针对性的文综训练，如强化自身弱项模块训练，或按教材专题或热点有侧重地分块训练等，保持做题的感觉。
政治：重视新增考点，注意答题技巧
非选择题部分是政治科目的重头戏，大多通过运用新材料、设置新情境来考查学生综合解决问题的能力。在复习时，考生要注意总结这部分的答题技巧。对于辨析性质的问题，要坚持“有是说是、有非说非、不全补充”的原则，缜密思考，挑剔说法，辨证论述；图表题要结合几个材料整体把握题意观点，看清所问角度范围，表述要尽可能先打腹稿，整理合并相关意思，切忌过于笼统和过于琐细；意义类问题，在讲重要性的同时不可忘了说其必要性，讲意义时要移点换位，由近及远、有序展开；谈认识类问题的一般思路是“是什么——为什么——角度范围，表述要尽可能先打腹稿，整理合并相关意思，切忌过于笼统和过于琐细；意义类问题，在讲重要性的同时不可忘了说其必要性，讲意义时要移点换位，由近及远、有序展开；谈认识类问题的一般思路是“是什么——为什么——怎么办——正反两面看”；讲措施的问题要先读懂材料，提取有效信息，再概括转化为学科语言，适当多列点，“广积粮”而不是“深挖洞”，点到为止，不要在一个点上发挥过多；分析类问题，解答时要回归、依托教材，哪怕仅仅是个概念或简单的几个点，要从阐述基本概念或原理入手，紧扣题目，整合教材相关知识，形成思路，分层作答。答题要注重规范性，包括书写的规范、答题的规范、格式的规范、语言的规范等等。政治语言通常只有3种，课本语言、时政语言和材料语言，考试中回答问题时一定要注意使用。
历史：适当关注明清时期中外历史的比较
针对历史科目今年新课程高考中新设的选考题复习，基础薄弱的考生，建议在最后10多天时间里可专攻其一（“改革”或“人物”），而把更多时间用于必修内容的复习；其他基础较好的考生可根据自身实际与兴趣等情况有所侧重。对于选考题，建议利用答题前阅卷时间，快速浏览所有选考题目，可先在心中对其做出选择。
此外，根据高中历史新课程厚古薄今的理念和今年我省高考的考情，在最后10多天的时间里，建议广大考生在掌握通史的基础上，可以适当关注十七、十八世纪（明清时期）中外历史发展的比较，关注3次工业革命及中国近（现）代化问题等；还可以适当关注一些热点问题，如建国60周年、中美关系、全球金融危机以及我省地方史等，进行专题复习。
选择题部分，一般要根据历史事物的四要素：时间、主体内容、条件限制、考查核心进行审题。
材料解析题，首先，要全面审题，弄清考题每小题中有几问，分值各是多少；其次，带着问题阅读，找准史料反映的时间、人物、主要内容和出处；然后要简明扼要，直奔主题作答，看分赋点。按问作答时，要注意设问限定条件，偏重史实知识考查的，写出准确的史实即可；偏重史论观点的，写出见解，并联系教材上的知识点，有针对性地回答。简明扼要、逐点对应。组织答案时根据分值作答，通常来说一个知识点2—3分。
地理：特别注意《考试说明》的第三个层次
最后冲刺阶段，考生要对地理的基础知识作深度思考。针对自然和人文地理的核心知识进行整理，掌握区域（国土）整治的分析方法和分析步骤。要对应我省的《考试说明》，对知识进行逐条梳理，以避免考点知识的遗漏。
我省的《考试说明》具有3个层次结构，考生要特别注意第三个层次，它是依据我省的高中教育的特点制定的，可以说是我省的省情特色，是实实在在的考点。考生在梳理考点时一定要针对考点词条进行诠释。
考场答题时要注意解题技巧，以提高应试的答对率。审题，要解读出题干中的几大关键要素：时间、地点、地理事物（事件、过程），然后将问点要求转化为地理语言。一般来说高考题的提问要求分为两大内容：描述和分析。描述常以“说出”、“说明”、“描述”等字眼出现，主要考查地理的概念、特点、分布、规律。分析在提问方式上主要有“判断”、“评价”、“比较”、“解释”、“分析”，主要考查地理原理、规律、特点、过程等。要根据问题要求组织答案：地理事物时空分布、地理特征、地理规律和原理、地理事件的原因与结果等。
综合题要求描述性作答的，考生务必要用规范的地理语言对地理要素的分布、地理现象以及地理规律进行描述；要求分析性作答的，要求考生的答案要由“原因”和“结果”两部分内容组成。
临近高考，考生对所谓新的“高考模拟题”可以以阅读的方式进行理解和思考，但更重要的是要对以往做的试题，尤其是做“错了”的试题进行“温故”，检查自己是否真的解决了以往比较困惑的问题，从而达到“知新”的目的。
在距离高考最后10多天的时间里，如何确保文综得分最大化，总体来讲，一要回归基础、补缺补漏；二要归纳试题，注意答题规范；三要调整心态、劳逸结合。
不同层次的考生应有不同的复习侧重点。基础薄弱的考生，建议根据《考试说明》强化对主干知识的记忆，适当做一些针对性的训练，回避难题，此外，归纳、掌握一些解题的基本技巧和规范要求，弥补自身基础知识上的缺漏，以求最大限度地得分。基础尚可的考生，在加强基础知识的记忆、理解，完善历史知识体系的同时，要整理过去试卷中的错题，并进行必要的文综训练（两三天一套习题，切忌题海战术）。基础较好，平时成绩比较理想的考生，在前两类考生的基础上，还要结合自身实际进行针对性的文综训练，如强化自身弱项模块训练，或按教材专题或热点有侧重地分块训练等，保持做题的感觉。
政治：重视新增考点，注意答题技巧
非选择题部分是政治科目的重头戏，大多通过运用新材料、设置新情境来考查学生综合解决问题的能力。在复习时，考生要注意总结这部分的答题技巧。对于辨析性质的问题，要坚持“有是说是、有非说非、不全补充”的原则，缜密思考，挑剔说法，辨证论述；图表题要结合几个材料整体把握题意观点，看清所问角度范围，表述要尽可能先打腹稿，整理合并相关意思，切忌过于笼统和过于琐细；意义类问题，在讲重要性的同时不可忘了说其必要性，讲意义时要移点换位，由近及远、有序展开；谈认识类问题的一般思路是“是什么——为什么——角度范围，表述要尽可能先打腹稿，整理合并相关意思，切忌过于笼统和过于琐细；意义类问题，在讲重要性的同时不可忘了说其必要性，讲意义时要移点换位，由近及远、有序展开；谈认识类问题的一般思路是“是什么——为什么——怎么办——正反两面看”；讲措施的问题要先读懂材料，提取有效信息，再概括转化为学科语言，适当多列点，“广积粮”而不是“深挖洞”，点到为止，不要在一个点上发挥过多；分析类问题，解答时要回归、依托教材，哪怕仅仅是个概念或简单的几个点，要从阐述基本概念或原理入手，紧扣题目，整合教材相关知识，形成思路，分层作答。答题要注重规范性，包括书写的规范、答题的规范、格式的规范、语言的规范等等。政治语言通常只有3种，课本语言、时政语言和材料语言，考试中回答问题时一定要注意使用。
历史：适当关注明清时期中外历史的比较
针对历史科目今年新课程高考中新设的选考题复习，基础薄弱的考生，建议在最后10多天时间里可专攻其一（“改革”或“人物”），而把更多时间用于必修内容的复习；其他基础较好的考生可根据自身实际与兴趣等情况有所侧重。对于选考题，建议利用答题前阅卷时间，快速浏览所有选考题目，可先在心中对其做出选择。
此外，根据高中历史新课程厚古薄今的理念和今年我省高考的考情，在最后10多天的时间里，建议广大考生在掌握通史的基础上，可以适当关注十七、十八世纪（明清时期）中外历史发展的比较，关注3次工业革命及中国近（现）代化问题等；还可以适当关注一些热点问题，如建国60周年、中美关系、全球金融危机以及我省地方史等，进行专题复习。
选择题部分，一般要根据历史事物的四要素：时间、主体内容、条件限制、考查核心进行审题。
材料解析题，首先，要全面审题，弄清考题每小题中有几问，分值各是多少；其次，带着问题阅读，找准史料反映的时间、人物、主要内容和出处；然后要简明扼要，直奔主题作答，看分赋点。按问作答时，要注意设问限定条件，偏重史实知识考查的，写出准确的史实即可；偏重史论观点的，写出见解，并联系教材上的知识点，有针对性地回答。简明扼要、逐点对应。组织答案时根据分值作答，通常来说一个知识点2—3分。
地理：特别注意《考试说明》的第三个层次
最后冲刺阶段，考生要对地理的基础知识作深度思考。针对自然和人文地理的核心知识进行整理，掌握区域（国土）整治的分析方法和分析步骤。要对应我省的《考试说明》，对知识进行逐条梳理，以避免考点知识的遗漏。
我省的《考试说明》具有3个层次结构，考生要特别注意第三个层次，它是依据我省的高中教育的特点制定的，可以说是我省的省情特色，是实实在在的考点。考生在梳理考点时一定要针对考点词条进行诠释。
考场答题时要注意解题技巧，以提高应试的答对率。审题，要解读出题干中的几大关键要素：时间、地点、地理事物（事件、过程），然后将问点要求转化为地理语言。一般来说高考题的提问要求分为两大内容：描述和分析。描述常以“说出”、“说明”、“描述”等字眼出现，主要考查地理的概念、特点、分布、规律。分析在提问方式上主要有“判断”、“评价”、“比较”、“解释”、“分析”，主要考查地理原理、规律、特点、过程等。要根据问题要求组织答案：地理事物时空分布、地理特征、地理规律和原理、地理事件的原因与结果等。
综合题要求描述性作答的，考生务必要用规范的地理语言对地理要素的分布、地理现象以及地理规律进行描述；要求分析性作答的，要求考生的答案要由“原因”和“结果”两部分内容组成。
临近高考，考生对所谓新的“高考模拟题”可以以阅读的方式进行理解和思考，但更重要的是要对以往做的试题，尤其是做“错了”的试题进行“温故”，检查自己是否真的解决了以往比较困惑的问题，从而达到“知新”的目的。
第3个回答 2012-02-04
多背，注意区分相近考点
第4个回答 2012-02-04
勤背 多理解
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