（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程。学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。德育过程的一般顺序可以概括为：提高品德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素.在德育具体实施过程中，又具有多种开端。
（2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程.是教育与自我教育相结合的过程。学生思想品德的任何变化，都依赖于学生个体的心理活动。在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争.实质上是对外界教育因素的分析、综合过程.斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。
（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。活动和交往是品德形成的基础。学生在活动中，必定受到多方面的影响.其中既有校内的正式影响.又有校外的非正式影响；既有积极正面的影响，也有消极负面的影响。德育过程中活动和交往的主要特点包括：①具有引导性、目的性和组织性；②不脱离学生学习这一主导活动，主要交往对象是教师和学生；③具有科学性和有效性.是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更加有效地影响学生品德的形成。
（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。①德育过程是一个长期的过程。一方面，随着人类社会的不断进步，德育要在内容、手段、方法等方面不断加以调整和补充，另一方面，知、情、意、行等因素的培养提高也需要长期的训练和积累，这就决定了德育过程是7个长期的、坚持不懈的过程。②德营过程是一个反复的、逐步提高的过程。学生正处于成长期，世界观尚未形成，思想很不稳定，品德发展容易出现反复，这就要求教育者要正确认识和对待这种现象。
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