预防红眼病课后反思

Question

如题所述

Answer 1

急性出血性结膜炎俗称红眼病。是由肠道病毒70型（EV70）或（和）科萨奇病毒A24型（CA24v）变种所引起的传染性很强的急性眼病。
主要通过接触传染，最常见为眼—手—眼的传播。另外接触病人用过的毛巾、手帕、洗脸用具、儿童玩具、电脑的键盘等，或到病人接触过的泳池、浴池等地方游泳、洗浴，都有可能感染此病。

个人防控措施
远离传染源发病季节尽量不去或少去易传播红眼病的公共场所，如理发店、澡堂、食堂、游泳池等；
避开传播途径：重点是眼部分泌物以及被分泌物污染的手和物品，毛巾、手帕、脸盆；这些物品要严格消毒；
人与人不要握手，更不要与病人握手或密切接触；
病人应自觉的自我隔离，不与健康人握手及共用健康者眼药、食具及其他公用物品。
加强家庭个人卫生即使家庭内也不可共用毛巾、脸盆，最好流水洗手洗脸。
一旦发现可疑病人，要对病人可能污染的物品（如：桌椅、床铺、门把手、接触物体的表面、玩具、毛巾、水杯）进行消毒，防止交叉感染。

选用多种消毒方法以毛巾为重点：
①蒸煮消毒法——把毛巾先用开水煮沸10分钟左右晾干后使用；
②微波消毒法——将毛巾清洗干净，折叠好后放在微波炉中，运行5分钟就可达到消毒目的；
③高压蒸气消毒法——将毛巾放入高压锅中，加热保持30分钟左右，可杀灭绝大多数微生物；
④化学消毒剂消毒法——消毒剂可以选择安多福PVP-I消毒液或者安多福三氯消毒片，将毛巾浸泡在配比稀释好的溶液中15分钟，取出毛巾用清水漂洗，将残余的消毒剂去除干净，晾干后使用。

红眼病人的护理
不能单纯依靠药物治疗，细心护理十分重要。
初期冷敷急性结膜炎初期时眼部宜作冷敷，有助于消肿退红。相反，热敷会使眼球充血、出血加重，炎症可能扩散引起并发症。
避光避热为减轻不适，要避免光和热的刺激，少用眼。也不要勉强看书或看电视，出门时可戴太阳镜，避免阳光、风、尘等刺激。
保持眼部清洁经常保持眼部清洁，细心地用生理盐水或3%的硼酸液洗眼或眼浴，再滴入眼药才能充分发挥其药效。
防继发感染用抗生素眼药，虽然抗生素对病毒性结膜炎无疗效，但有预防细菌感染的作用。
常用的有0.25%氯霉素眼药水和红霉素或四环素眼药膏。不论眼药水还是眼药膏均应专人专用，以免交叉感染。
如果在家治疗后病情不见好转，或出现明显的全身不适症状，如头痛、发热等，预示可能有并发症，应立即去看眼科医生。

Answer 2

预防原则是：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
对有“红眼病”症状的，要及时就医，同时要自觉自我主动隔离，积极治疗患者，与患者有密切接触关系者也应与患者及时隔离、预防。患者所用毛巾、手帕、脸盆、眼镜等物品须经常消毒，并与健康人分开。
少儿、老人抵抗力弱，尽量少去人多处，并经常保持手、眼卫生，不与患者共睡。一旦与病人或其接触过的物品接触后须立即洗手消毒以防交叉感染。
在“红眼病”多发区下水前后可以预防性地滴一些抗菌、抗病毒眼药水。本回答被网友采纳

Answer 3

传染病课后反思

古人云：授之以“鱼”，更要授之以“渔”。我想教师就应该是课堂上的指路人，应该是学生探索科学的启明星。
《传染病》是浙教版九年级下册第3单元第2章节内容。本节内容主要是向学生介绍传染病的基本知识：来自细菌的威胁；来自病毒的威胁，传染病。学生在自己的生活过程曾亲身经历非典、甲流、红眼病，所以书本内容和生活实际贴合的比较紧密，上课时应从学生的生活实际出发，纠正和完善他们对传染病的认识，从而形成自己正确的生活方式。
分三大板块：
(一)、寻找传染病的源头：

从一小段关于流感的录像入手，让学生从录像中获取信息：知晓传染病的危害：比战争还厉害。
（二）、探究传染病传播的基本环节：
利用生活中的传染病，研究传染病的几个环节：“
从哪里传染的、怎么传染的、致病的病因、预防方法”
让学生初步感受传染病传染的基本环节，将复杂的知识感性化，生活化。
（三）、寻找并验证传染病的防控措施

紧接上面的知识要点：传染病的三个基本环节，，根据该信息让学生自主寻找防控传染病的法宝。
学习的目的是为了应用知识，课堂结束前，希望学生能将今天所学的知识整理好关于家中最显眼的地方，帮助家庭成员一起度过传染病的高发季节，争当家庭安全小卫士。

1、本节课拥有亮点。一是通过研究生活中的传染病感受传染病传染的基本环节，既可活跃课堂气氛，还可降低学习的难度，将复杂的知识感性化。
2、本节课重难点的准确把握，在课前设计调查表询问学生三个问题：什么是传染病？传染病是怎样传染的？如何预防传染病？调查结果发现，大部分同学能说出传染病的特点，但是对于传染病是怎样传染的，了解甚少，所以由此我们确定了本节课的教学重点是：知道传染病的传播途径以及预防方法。
一堂成功的自然课，值得我总结的还有许多，值得我改进和完善的地方也还有许多。我要争取在抓住今后的每一堂课，进一步精心锤炼，更快更好的提高自己的教学水平。
本节课通过对材料的引用和问题串的设计展开教学，目标的达成度较高，特别是在解决问题的能力的培养和培养科学情感、态度和价值观的培养方面有明显的成效。但是这种设计的不足是导致学生在课堂内对问题的思考、讨论和表达交流的时间较多，在一定程度上会影响对某些知识的巩固。本节课阅读内容涉及较多，学生课堂来不及完全巩固，应该有所调整。