第1个回答 2022-07-28
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——法.雨果
宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。——莎士比亚《威尼斯商人》。
无论是教学还是教育，如果为师者用信任去激励学生，用宽容去爱抚学生，往往能改变一个学生的一生，创造教育的奇迹。正如陶行知先生所说：“教育孩子的全部奥秘在于爱孩子和相信孩子。”
出错，认错，改错，进步；再出错，再认错，再改错，再进步。高中三年，我们的中职生就是如此雷同，如此反复，不断出错，不断进步中成长起来的。多年的教育经验告诉我，学生在成长中产生反复是正常的，对于反复出错的学生，需要的是恰如其分的批评与正确的引导，更需要的是宽容与信任。
我曾教过这样一个学生，2016年考入长江师范学院。他姓吴，他以200分左右的中考成绩进入高一。他是个头脑聪明、很有个性的学生。在他未进入中学时，父母因病双亡，没给他留下存款和遗产，他的户口和家都在镇福利院，节假日都是和那些老弱病残的人一起生活，这是他最不愿去的地方，也是他不得不去的地方。他是个孤独、寂寞、可怜的学生。缺少家庭温暖和父母疼爱，日久天长，疏于管教，坏习惯在他身上越聚越多了。逃课进网吧、抽烟打牌、晚上玩手机到深夜，他无处不在，无时不有，大错不犯，小错不断。有时星期四早餐后就没饭吃了。在网吧找过无数次，手机收过无数次。上课时，他不是趴在桌面上就是脑袋不停地转动，寻找他发泄的机会。课堂上说话、嬉笑，扰乱课堂纪律。下课了，不是同本班女生打闹，就是大声对邻班一个女生叫“妈妈”，看热闹的，起哄的，乱得一塌糊涂，真是个让人头疼可怜的学生。
在对他的情况有了基本了解后，我对他做了一系列的工作。谈话，谈他的父亲，谈他的爷爷（熟人），谈他的现在，谈他的理想，谈他的未来，谈他的潜力……
定规矩，明确雷区、界限。
找学校领导陈述理由，减免他的所有费用。
请他到家里吃饭。高二富士康实习时，吴同学找我借钱购物，找我请假进城，我在问清情况后，痛快答应了他，他很是感动，他也及时还了钱，按时返回了富士康。
高一有进步，高二进一步，高三大进步，最终考入长江师范学院。
十年树木，百年树人，我从这个案例中悟到一点：中职教育教学中转化特殊学困生是一项艰巨而长期的任务，我们要耐心等候，静待花开。