第1个回答 2022-07-28
世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。——法.雨果
宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人,也赐福于被宽容的人。——莎士比亚《威尼斯商人》。
无论是教学还是教育,如果为师者用信任去激励学生,用宽容去爱抚学生,往往能改变一个学生的一生,创造教育的奇迹。正如陶行知先生所说:“教育孩子的全部奥秘在于爱孩子和相信孩子。”
出错,认错,改错,进步;再出错,再认错,再改错,再进步。高中三年,我们的中职生就是如此雷同,如此反复,不断出错,不断进步中成长起来的。多年的教育经验告诉我,学生在成长中产生反复是正常的,对于反复出错的学生,需要的是恰如其分的批评与正确的引导,更需要的是宽容与信任。
我曾教过这样一个学生,2016年考入长江师范学院。他姓吴,他以200分左右的中考成绩进入高一。他是个头脑聪明、很有个性的学生。在他未进入中学时,父母因病双亡,没给他留下存款和遗产,他的户口和家都在镇福利院,节假日都是和那些老弱病残的人一起生活,这是他最不愿去的地方,也是他不得不去的地方。他是个孤独、寂寞、可怜的学生。缺少家庭温暖和父母疼爱,日久天长,疏于管教,坏习惯在他身上越聚越多了。逃课进网吧、抽烟打牌、晚上玩手机到深夜,他无处不在,无时不有,大错不犯,小错不断。有时星期四早餐后就没饭吃了。在网吧找过无数次,手机收过无数次。上课时,他不是趴在桌面上就是脑袋不停地转动,寻找他发泄的机会。课堂上说话、嬉笑,扰乱课堂纪律。下课了,不是同本班女生打闹,就是大声对邻班一个女生叫“妈妈”,看热闹的,起哄的,乱得一塌糊涂,真是个让人头疼可怜的学生。
在对他的情况有了基本了解后,我对他做了一系列的工作。谈话,谈他的父亲,谈他的爷爷(熟人),谈他的现在,谈他的理想,谈他的未来,谈他的潜力……
定规矩,明确雷区、界限。
找学校领导陈述理由,减免他的所有费用。
请他到家里吃饭。高二富士康实习时,吴同学找我借钱购物,找我请假进城,我在问清情况后,痛快答应了他,他很是感动,他也及时还了钱,按时返回了富士康。
高一有进步,高二进一步,高三大进步,最终考入长江师范学院。
十年树木,百年树人,我从这个案例中悟到一点:中职教育教学中转化特殊学困生是一项艰巨而长期的任务,我们要耐心等候,静待花开。