六年级下册语文北大教师版英才教程美猴王品读感悟

Question

如题所述

Answer 1

第14课 美猴王
《美猴王》是从我国长篇神话小说《西游记》第一回中节选出来的。〈〈西游记〉〉是我国“四大名著”之一，是最成功的带有童话神话色彩的文学巨著。文章生动叙述了石猴出世，石猴在山间的生活，及石猴发现水帘洞并带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，塑造了本领高强、胆大心细、深孚众望的美猴王形象。
学习本文之前，可先搜集有关“美猴王”的故事，对人物有一个较全面的认识，有助于更好地把握“美猴王”这一人物形象。文章语言通俗、生动、简洁，会有浓厚的阅读兴趣，我们可根据自己的阅读体验，提出疑问、发表自己的看法。本文属自读课，教师应放开手脚，布置一些问题引导学生自读课文，直接去感受体会，然后围绕问题进行交流。
【课程资源】
1、《西游记》介绍见《教师用书》（144页—147页）
2、《西游记》内容梗概
《西游记》全书共一百回，可分为三部分内容：第一部分是一至七回，写孙悟空出世与大闹天宫的故事，交代孙悟空的身世本领。第二部分是八至十二回，写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世的故事，交代取经的缘起。第三部分从十三回至全书的结束，写孙悟空被迫皈依佛教，保护唐僧取经，在八戒、沙僧协助下，一路斩妖除怪，到西天成了正果。
3、《西游记》的思想内涵
（1）深刻地揭露和批判了封建社会的黑暗腐朽和统治阶级的昏庸残暴。
（2）寄托着作者关于社会与人生的理想
（1） 寓含着人之生存的哲理
4、孙悟空的性格特点
一是英勇无畏、藐视一切的斗争精神。
它告诉人们，“我”并不比当权者卑微，“我”和他们一样高贵，“我”不能在他们的压迫之下委琐地生存。
二是爱憎分明的处世原则。他仇恨一切兴妖作怪、残害人民的妖精魔怪，他对受苦受难的群众和一切善良的人们却有着深厚的感情。专秉忠良之心，铲除人间不平之事。是他始终不渝信奉的原则。
三是具有超凡的智慧。人类在其生存的过程中，必须与天斗，与地斗，与社会中邪恶的力量斗，而要取得斗争的胜利，智慧则是取得胜利的保证。所以，人们特别崇拜具有高度聪明才智的人。
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　　课前播放歌曲《猴哥》，师：“五行大山压不住，紧箍咒也没能改变孙行者的本色。神通广大的孙悟空，已家喻户晓，万人传诵。那么，你想不想知道他的来历？今天，让我们一起来学习《美猴王》这篇课文，你就会找到答案。”通过学习，完成下列目标。
1、结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今异义的词语的理解 。
2、分析课文结构，理清故事情节。
3、感悟 并品析课文语言和精彩的人物描写，分析人物形象。
活动一、了解作品：通过以往看到的《西游记》的电视剧和动画片及阅读《西游记简介》（见前面的“课程资源”），请大家谈谈这是一部什么样的小说？
学法指导：要抓住主要信息进行归纳概括。
点拨与解析：《西游记》是明代小说家吴承恩的长篇巨著，这是一部带有神话和童话色彩的文学作品，它叙述唐僧师徒四人前往西天取经，历经八十一难，终于取得了真经的故事，塑造了孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物形象，曲折地反映了当时封建社会的黑暗和腐朽，以及人们的反抗思想。
活动二、整体感知：通读全文，了解故事内容，用简洁的语言概括故事情节。
学法指导：结合课下注释或利用工具书，解决阅读中遇到的障碍。这样有助于准确理解课文内容。概括情节时，要力求内容完整、语言简洁。
点拨与解析：本文主要写了石猴发现水帘洞。带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事。
活动三、探究发现：按故事情节的发展阶段，课文可划分成几部分？
学法指导：故事情节的发展阶段大致分为：开端、发展、高潮和结局。在学生弄清故事情节发展阶段的基础上，要求学生独立完成。
点拨与解析：全文可分为三部分：第一部分（第1自然段）开端，交代石猴出世。第二部分（第2—3自然段）发展，描写石猴的山间生活及发现水帘洞。第三部分（第4自然段）高潮和结局，石猴探洞，领众猴入住，被拥为王。
活动四、精彩品读：大声朗读课文，品析课文语言，分析人物形象。
学法指导：本文的动词运用准确、恰当，形象的写出了猴子的特点。结合文中对美猴王动作、语言的描写，来分析美猴王的特点。
点拨与解析：第二段中“食草木，饮山泉，采山花，觅树果”语言结构整齐，动词运用的恰当，写出了猴子的特点。第三段中，当众猴提出谁能钻入水帘洞且平安返回就拜他为王时，石猴连声高叫“我进去！我进去！”表现了石猴胆大的个性。第四段中，写他进入水帘洞时，描写了他“蹲、纵、跳”三个动作，形象地写出了石猴的勇敢无畏，本领高强；写他带领众猴进入水帘洞，用了“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等动词，写出了猴子“顽劣”的特性。而写石猴却是端坐在上面发言，写出了石猴敢说敢干、深孚众望。