现在很多的学生对初中英语学习感到非常的烦恼,这会使很多的学生都非常的头大,那么有什么方式可以帮助学生们哪?我们来看一下吧!
英语节目
一、网络:随着时代的进步,网络成为了初中英语学习的最佳场所,为什么这么说呢?因为在网络上你不仅可以学习到英语,甚至都可以学习到其他的语言,网络可以帮助你更快的掌握初中英语学习的内容,包括入门到提高,在网络里有很多的文章可以帮助到你,同时你也可以找同学一起来学习,这样有一个学习的伙伴,会更加有动力.
二、电视:在电视上学习英语可以说是非常享受的一种方式了,你一边躺在沙发上,一边学习英语,还可以吃一些零食,这场景是多么享受,你可以观看一些电影甚至是动画片,只要对你有用的什么东西都可以.
三、广播和歌曲:如果你喜欢听音乐,那么这将是一个不错的办法,多去听一些英语的音乐,不仅可以增加你的知识,还可以锻炼自身的听力,也可以听国外的节目来提升自己,选择自己想听的内容,在欢声笑语中进行学习.
大家也可以多去读一些书和博客,这对你提升英语也是很有帮助的,但是大家一定要坚持,不断坚持,这有这样才能得到自己想要的成绩.
学习任何一种语言除了坚持外还需要选择合适的学习方法,学生们可以通过以上的方式来学习,可以看一些自己想看或者想听的节目,多听一些国外的音乐,在积累的同时也能锻炼自身的听力,还有看书和博客,找些自己感兴趣的文章来读,你会在不知不觉间提高自己.
英语新闻
在学习的时候,需要明确,这些知识都不可能是几天就能学会的,都需要我们不断的积累和使用,才能渐渐完善自己的语言系统,无论你是第一次学习英语还是第二次,都需要坚持下来才可以.
以上就是初中英语学习的方式,希望这些学习的小技巧可以帮助到你,但是这些虽然对学习英语有一些帮助,更重要的就是多看书以及看一些英语的网络视频,这样可以更好的帮助你灵活运用.
当然，单词是必须要看的。首先背单词，然后看课本中的内容，文章要认真看，生词要做出标记并且写出意思，难读的还可以注明发音，当然是音标，不是中文或者汉语拼音，靠这二者是学不好英语的。浏览一遍后明白文章大致意思，再翻参考书，看看文章中要注意和学习的知识点，不懂的地方做个记号，老师上课时着重听，如果老师没讲到，可以去问。
还要细看该单元的重点知识，比如句型、语法结构之类。还应适当做些题，不要太多，因为是预习。本回答被网友采纳
2，多看“国际新闻”，电视上有个“WORLD”台，晚上6：30-7：30一般都是播NEWS，刚好下班吃完晚饭，就放松心情跟着播音员读，紧跟着播音员走，因为他们的发音标准，速度也快，所以很有利益发音，语调和语速澳。从今晚开始就试试吧。呵。坚持就是胜利。
3，多看英文电影，可以跟着剧情走，去猜测，去理解，
4，多听英文歌，因为歌里有节奏，有感觉，有感情，而且可以丰富自己对说英文和表达英文的感觉。http://hi.baidu.com/kokovd/blog/item/d0211fee36538f5ad7887d16.html
陶行知先生曾指出：“教师的责任不在教，而在教学生学”。因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任。外语学习方面，学生虽然有了一定的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，因此，对学生在英语教学中开展学法指导已必不可少。 学生只有掌握正确的学习英语的方法，才能养成良好的学习习惯，开发学习潜能，培养自学英语的能力，为继续学习英语打下良好的基础。
（一）单词的预习
预习不仅让学生明确学习目标，而且能有效地培养学生独立解决问题的习惯，激发学生的求知欲。“学起于思，思起于疑”。课前预习就是“寻疑”。用设疑法培养学生的思维能力，可将教师的“教”转化为学生的“学”；可使学生的“学”由被动转化为主动，让学生从“学会”过渡到“会学”。
单词的学习是我们在从事英语教学时必须指导学生要解决的问题，结合学生特点，在词汇教学上，我要采取以学生预习为主的原则,在集中实词的前一天,让学生预习单词,并遵循下面的预习顺序-1.词的发音2.构词法-词的变形 3.词的出处-词在书中出现的位置及其相应的句子4.词的例句-查字典,为词造一个相应的例句5.词的文化背景-词的出处扩展。学生把获得的这些预习知识写在预习笔记上，使学生在课堂上与老师的讲解互相对照。
（二）阅读的预习
阅读能力是学生综合能力的重要一项，英语教师要培养学生的阅读能力在很大程序上反映了学生的自学能力，教师加以适时的指导是很重要的。在预习方面，对于学生的指导主要是在阅读技巧的培养。在学法指导上，我主要采取以下的途径。
1.预习课文，强调整体性
预习课文能培养学生独立解决问题的习惯，提高自学能力。在预习过程，学生可以学会如何用已有的知识和能力来独立完成新知识的初步理解和掌握，从而使他们的能力得到不断提高。
在阅读文章后,学生就文章内容准备一些问题:阅读前的问题（before questions）和阅读后的问题（after questions），这两类问题指导学生有五种类型：
第一类:非判断题,多项选择题；
第二类:why questions,这类问题可以从教材中直接找到答案；
第三类:how questions,这类问题可以从教材中找到答案，但不能直接引用文章的句子；
第四类：不能从教材中直接找到答案，而是要从教材的内涵中经过推断找到答案；
第五类：学生从教材中经过判断或评价得出自己的看法。
2.尝试了解文章,分析结构。学习课文是一种为学习语言而进行的阅读，仅了解故事情节和课文的主要内容是不够的，要重视学习语言知识，归纳中心段落大意和主旨句，通过课文的学习进一步提高理解的能力。
3.指导学生掌握常用的一些泛读方法:掠读（Skimming）扫读（Scanning）。
注意培养语感。
4．阅读技巧的指导：（1）词义推断：培养学生依照上下句猜词或跨越生词障碍的能力；（2）细节把握：培养学生捕捉事情发展的有关情节的能力；（3）推理判断与深层含义。培养学生不仅要理解作者表达的字面意思，还要推断出其深层含义；（4）相似表达，培养学生用词语互译、句型转换、词义概括等到语言形式来表达相同或相似意义的能力；（5）层次与逻辑关系。培养学生对篇章结构的理解能力；作者态度与读后评价。培养学生根据语言信息评价人、事、物的能力；（6）社会文化。培养学生积累社会经验以及跨文化交际的能力。
在起始阶段，学生对于如何预习、预习什么以及预习到什么程度都不太清楚，教师必须详细安排预习作业的内容，从语音，词汇，语法句型乃至课文理解要达到的目标做出具体的安排，而且做到有布置、有检查，久而久之，学生就会养成为达到某种预定的目标而自主学习的习惯。
叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。”在英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，人类社会已进入终身学习的社会，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，是中学英语教师必须担负的责任。我们应使学生在教师的指导下，学会自己去探索规律，归纳学法，评价效果，培养良好的素质和终身学习能力，成为适应二十一世纪需要的人才。