如何提高孩子的朗读能力论文

Question

如题所述

Answer 1

1、抓好范读，以自己精彩的朗读唤起他们朗读的欲望和兴趣。
在刚接手新班级的时候，我在早读时间几乎都要范读，以自己声情并茂的语言生动地诠释课文，为学生营造浓浓的情感氛围，让学生不由自主地投入到文章创设的情境中去。比如学习《山中杂记》一文，学生由于生活体验和语言积累有限，他们大都不能体会冰心对大自然的挚爱，我以自己对文章的理解，用稍显夸张的语气和表情读到“拔草喂马是第一乐事。看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口喝齐整的大牙，在手中吃嚼青草的时候，你觉得它有说不尽的妩媚。”学生仿佛置身其中，部分学生也不由得轻轻地和我一起朗读起来。久而久之，不用启发与引导，学生的朗读兴趣与欲望都越来越强烈了。
2、引导学生认识到有感情朗读的重要性。
有感情的朗读是理解课文最重要的方式，也是背诵课文的基础，要达到背诵就必须反复诵读。北师大版教材划横线的课文都要求背诵。这些要求背诵的课文不是古诗，便是现代经典诗歌，全部都是文质兼美，特别适合朗诵。每学完一篇文章学生都会认真背诵，背熟之后，都会主动来给我背一背。孩子们很快发现，背得快的同学都是平时爱积极感情朗读的同学。借此机会，我就要不厌其烦地告诉他们感情朗读的重要性与必要性。每个人都有上进的愿望，都渴望得到老师与同学的尊重与赏识，身边的榜样树立了，他们也会主动地向这 些同学靠近、学习，渐渐地，班级里边早读时、语文课上，声情并茂地诵读声总是不绝于耳。
3、朗读过程中，采取多鼓励少批评的教育原则，学生每有一点进步，就及时鼓励，从而树立学生的自信心。
我们班级两级分化现象较为严重，朗读水平高，语感能力强的学生已经达到了“青出于蓝而胜于蓝”的水平，而极个别基础薄弱的学生把大多数的文章不能正确、流利地朗读出来，往往我要给他们“吃偏饭”：早读时站在他们身边听他们出声读，遇到不认识的字词，教给他们解决的办法；上课时遇到比较简单的文段会让他们来朗读，读得有一点进步了，就及时给以表扬与鼓励，使之得到成功的喜悦，产生继续好好书的愿望。
4、适时开展朗读小比赛活动。
“五步三查”高效课堂模式的实施，为学生开辟了更多朗读展示的机会。基于语文课程的性质，鉴于孩子们的争胜心比较强，我在每课时的展示单元都要设计“美读文段”。学生们也不负众望，不但自己小组的同学忘我地感情朗读，还要与PK组进行PK，现在有好几个小组在这一环节都要与我进行赛读了。
除此之外，我还经常结合语文综合实践活动看着班级诵读比赛。比如学习《母亲河》单元，我让孩子们搜集关于描写、赞美长江、黄河的诗文，在班级开展“歌唱母亲河”朗读大赛；学习《岁寒三友》单元，我让孩子们搜集整理相关诗文，再进行朗诵比赛。孩子们兴味盎然，朗读时忘我投入，将大家都带入到他们创设的氛围之中。
5、让学生朗读自己的作品。
我发现孩子们朗诵作家的作品时基本能做到声情并茂、抑扬顿挫了，可读起自己的习作来，就有气无力了，究其原因，跟自己的作文写得“不好”有关系，但更多的是不自信。针对这种情况，我开辟时间，让孩子们先自己大声朗读熟自己的作品，然后对子互相读，选出优胜者，接着在小组读，再选出优胜者；之后大组内再评选，最后这些优胜者在全班朗读自己的作品，再评优。这样层层推选出来的作文自然是佳作了，既锻炼了学生的朗读能力，也让他们学习了其他同学的作文，找出自己习作中的不足，还激发了孩子们写好作文的兴趣。