一、让孩子阅读的重要性
各位家长都知道阅读的重要性，古人早就总结出来了，“读书破万卷，下笔如有神”。“书籍是人类进步的阶梯”等等。但对二年级学生的阅读问题，还是存在疑虑，有的觉得孩子小，看不懂；有的觉得不着急，阅读是大孩子的事；还有的觉得没大用，只要学好课本上就行了，看课外书影响学习，下面我引用几个人的话，希望家长重视孩子的阅读问题。
1、尹建莉：
一个不阅读的人是蒙昧的，一个不阅读的家庭是无趣的，一个不阅读的民族是浅薄的。
每一部书都可以让孩子从中经历一些东西，学到一些东西。
2、前苏联教育学家苏霍姆林斯基：“读书特别是课外阅读，不仅使所学知识更深刻，更扎实，更牢固，也使学生的学习更容易，并给学生带来智力上的愉快，阅读成为发展学生智力的重要手段。”
“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。
3、《芬兰教育全球第一的秘密》作者陈之华写道：“阅读之于芬兰人，早已是一种普遍习惯，他们对阅读的重视程度，或许就和我们对数理学科的的看重一样。”
芬兰，连续两次在经济合作发展组织举办的国际学生能力评比中蝉连冠军。在2000年的评比中，芬兰15岁学生阅读能力名列第一;在2003年的评比中，不仅阅读能力蝉连第一，自然科学，数理能力也同样名列第一。~~~~真正第一的原因就是学生身心健康及高度阅读力，
4、在美国哈佛大学学习的一个北大女孩说，“我在这里一个星期的阅读量是我在北大一年的阅读量”，
这是哈佛大学成为世界顶尖大学的阅读。阅读的重要性可想而之。
当前，国家通过语文课程标准规定，小学生课外阅读文字总量不少于145万字，初中生不少于260万，高中生不少于150万。即到高中毕业，一个孩子的正常阅读量应该在500－600万字间——这是基于当前我国的实际情况给出的一个非常保守的标准——即便是这样，它也远远高于当下绝大多数学生的实际阅读量。
据一些调查数据显示，目前我国中小学生阅读量非常低，粗略估计平均阅读量应在国家出台标准的20％以下。
由此可见，孩子阅读应该开始得早，而且应该读得足够多。
二、为孩子选什么样的书
（一）低年级学生阅读书籍的基本要求：
1、字体较大，字间距宽，小孩子看书不累。
2、插图适当，简洁明了，色彩鲜艳但不乱，图画太大太多影响看字，喧宾夺主，许多少儿类图书都有这个毛病。
3、是不是名著不重要，内容健康，语言规范就行，选择知名度较高的出版社，一定不要让孩子看盗版书。（盗版书）除了印刷质量差、错别字多以外，有的内容也不健康。
尽量不要让孩子读“缩写本”或“缩印本”。
4、纸质、印刷质量都不错。质量好的书孩子喜欢。
（二）家长应当了解要掌握的知识结构
我个人认为儿童的认知结构大体应当是这样的。就象现在框架结构的建筑，在没有建设之前，你要在孩子的脑子绘个草图。
它首先是一个立体的，相互联系的结构。
1、从空间上纵的结构：自上而上就是“天、人、地”的结构，
天：即宇宙方面的知识，获取途径为宇宙科普知识与科幻小说。
人：人自身的科学，与人密切联系的，人的周围环境相关学科；
地：地理知识及相关学科，获取知识途径旅游、有关图书介绍。
还有从外到里的进入“微观世界”。我们肉眼看不到世界，也是一个非常精彩，非常有趣的世界。显微镜可以帮助我们解决这个问题，但更多问题的解决，还要靠我们开动脑筋。
2、从古至今的“古今中外”结构，这是一个横的结构。时间
（1）中国的历史发展脉络；
（2）世界的历史发展脉络；
（3）未来世界的发展。
大家听我说这些感觉可能会有些晕，小孩子能对这些感兴趣吗？能看懂吗？其实孩子的理解力超出我们的想象很多，一本书适不适合孩子看，最主要的是看他愿不愿意看，只要孩子愿意，就可以。不要人为拔高，也不要人为阻碍。家长在选书时不要以自己看懂看不懂为标准，现在二年级学生理解初中一些学科知识并不难，许多学科是人为地分到几年级学习，并不代表学生实际接受能力。
所以孩子该读什么书，不要太关注孩子几岁、上几年级，每个孩子本身有个体差异，生长环境不同，兴趣点也不同，先看哪本并不重要，应主要看他以前的阅读基础是怎样的,还有他的兴趣是什么。如果以前很少阅读，识字量也不够，如果推荐看纯文字作品显然不现实；但有的孩子已读过多部大部头小说，就可以推荐一些更有高度的作品。
（三）要了解孩子的阅读阶段性特点。
第一个阶段：从最初识单个字到成句子。一页纸是一幅画四个字；
第二个阶段：能读一段话。一页纸图画的面积大，文字占的面积小。
第三个阶段：读整篇，开始是每页或两页有个小插图，最后是纯文字。
书要一本一本地买，不能为了省事或价格优惠一下子买很多，读完一本再买下一本，这样孩子没有精神负担，能较快地看完一本书，买多了孩子可能根本不看，造成闲置。我有这方面的教训，当时看到在书店买了一本，一看孩子喜欢又一下子买了全套八本，结果，她只看了一两本就不看了。因为她这个过程已经过去了，对这些书就不感兴趣了。
拼音版的书诺宝只看了《绿野仙踪》，《希腊神话故事》，还有两本芭比公主的画书，也过去了，这种书没多买。
文字加彩绘的，看了12本左右，随着阅读能力的提高，那此原来吸引眼球的彩图变成多余，甚至影响阅读的速度和情绪。
四、怎样引导孩子阅读
（一）不要强迫孩子看书，关键是培养兴趣和习惯。
家长要象爱护孩子的身体一样爱护孩子的学习阅读兴趣。不要带功利目的，即使家长这样想，也不能让孩子感受到。尹建莉老师说过：“应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其它目的。”有些书买回来,孩子不喜欢看,适当引导,如果孩子实在不愿看,也不要强求。诺宝开始阅读状态不很稳定，也不是天天想看，有时连续好几天都不看一页纸。就是我心里再急，我也不会催她看书去，可能是没有让她感兴趣的书或临时没有引起她的兴趣。家长要耐心等待，同时积极为孩子选书。
家长也可以带孩子到书店，让他选自己喜欢看的书。如果自己选的又不愿意看了，家长一定不要责怪说：这不是你自己选的吗，怎么买回来又不读了。这样说会伤害孩子自尊心和阅读兴趣。这方面浪费一些钱也是合算的，重要的是激发孩子阅读的兴趣，让他们找到喜欢的图书。
（1）和孩子一起看书，在家庭中营造阅读氛围，父母不仅是孩子的第一任老师，而且一直影响着孩子长大成人，给孩子树立个学习的榜样。要求孩子读的书，家长尽量也要读，要不掌握不了孩子的思想动态，家庭教育也是盲目的，其实许多家长本身阅读书就不多，和孩子一起阅读，教育孩子，充实自己。
（2）一定要给孩子买个书橱，但不要把书都放在橱里。把书放在孩子经常去的地方，比如沙发上，床上，桌子上，用不多长时间他就会翻翻看看，
（3）建议家里买个大地球仪和中国、世界地图，地球仪和地图要尽可大，有很好的视觉冲击力，太小了孩子看不眼里，也引不起他的兴趣。我们们的地球仪是我花了160元买的，一个教学用的大地球仪。当时孩子正在读《海底两万里》，书里提到了亚丁湾，孩子在原来的小地球仪上找不到，很失望，我知道大地球仪的重要性，后来劝很多朋友给孩子买大地球仪。
提早介入地理学习，让孩子熟悉了解世界，不仅是培养国际化视野，对孩子的知识积累作用不可估量。孩子本身对地理知识很感兴趣，同时，很多政治、历史、科学等知识都能在地图上找到落脚点，便于孩子系统学习知识。
（4）不要考孩子。
尹建莉老师认为，好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少。
有些做老师的亲戚朋友告诉我，孩子看完书让她讲一遍给你听。诺宝看完〈西游记〉上下两册，我很担心是不是走马观花，但随便问个几个问题，孩子都答的很好，应该说她记住很多。建议家长不能考孩子，孩子记忆力相当好，家长尽可放心，只要孩子在读，就会有收获。
（5）阅读不奖励。
奖励的副作用非常大，家长一定要掌握这个原则。为了让孩子多看书，我也曾经制定出一个政策，通过阅读量挣分买东西，结果孩子积极性一下子提起来，但阅读时变得很急躁，而且经常想着要什么东西，心思全不在读书上，我一看苗头不对，赶紧纠正，把责任揽在自己身上，费了一段时间才将阅读调整到正常状态。
(6)阅读过程中，家长要注意（引自《好妈妈胜过好老师》）
第一，不要让孩子低低地读出声来。
第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。
第三，可能的话，尽量租书看或借书看。
好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。
好阅读要求孩子快快读，坏阅读要求慢慢读。
好阅读读字，坏阅读读图 。
（二）推荐孩子读书要讲究技巧。
比如看《地心游记》，开始推荐诺宝读时，我告诉她里面有个科学家性子太急了，一分钟都不能等，把他侄子催的团团转，太有意思了，她带着对急性子科学家的好奇开始看，她看了一小半又停了，为了让她读完，我只是问她：“那个急性子科学家到哪了？”孩子说他们头顶上是大西洋了，我说还有大蘑菇林没到呀，地球内部里还有海洋呢，这样一步步吸引她把书看完。
上面我说的是家长推荐，老师推荐和同学推荐都很好，可能更有效。孩子回家说老师要求每天阅读半小时，她都超额完成任务。建议王老师经常问问孩子最近在读什么书，同学们也在一起讨论正在读的书，这样相互推荐，比家长绞尽脑汁为孩子选书效果好的多。
（三）、做好保障工作。
一是做到视野之内无疑问。孩子看书过程中有疑问，一定要有科学严谨的态度,认真帮助他找到答案。
二是要经常和孩子探讨问题时，征求孩子的意见，倾听他们的想法，要充分尊重孩子，不把孩子当孩子，不要随意否定孩子，即使想法很可笑或是错误的，也要给他们机会，让他们去思想，发现真实的东西。
三是适当地帮助孩子做好整理归纳工作。比如诺宝看完《西游记》后，我给她整理了取经路上的路线，妖精，菩萨，神仙等等，和孩子一起整理更好，看《哈利波特》时我给她整理了咒语、人物、法术等等，孩子很喜欢这些整理工作，同时也检查我的整理是否有遗露，在她积极参与的过程中，也加深了对作品的记忆和理解。
（四）、如何让孩子从电视走到书本里。
1、让孩子少看电视，家里电视尽量少开。很多孩子都喜欢看电视，有的家长也认为孩子看电视能多学知识，看电视时孩子比较老实，所以管的不是很多。我不喜欢孩子看电视，有时也会强行关电视，但这种情况比较少，我告诉她电视看多了会变傻，台湾学者李敖曾经说过，电视是批量生产傻瓜的机器。实验证明人在看电视时脑电波和睡觉时一样，说明看电视时脑子是一点也不转的。电视里也有许多名著改编的电视剧，但孩子看过后，就没有想象空间了，局限于电视的创造，对孩子的思维是一种扼杀。
2、有选择地看电视。暑假时间长，看电视时间多，我就把我选好的，想让她看的节目表打出来，一般是上午二选一，下午三选二或四选二，时间差我都打好了，有两点的，有四点的，不会连着看，对眼睛也有好处。节目结束马上关电视。
3、就是大人看电视，如果孩子在家，也一定要考虑节目是不是适合孩子，如果不适合，坚决不要看，家长的选择是有导向性的，我们家除了新闻和科教节目，其它基本不看。我自己喜欢看中央十台的《探索发现》节目，慢慢地孩子对考古、科技等方面的知识也感兴趣，这也是她中国历史、世界历史都能看的原因。
4、陪孩子看电视。利用好电视进行教育。没事要经常陪着孩子看动画片，孩子看的动画片我基本上都看过，因为陪，我了解孩子的思想，了解孩子的兴趣所在，能及时给予引导和教育。
5、结合正在播出的动画片给孩子买书，孩子急于知道故事的发展和结局，电视要放好几天，看书能满足孩子的好奇心，《希腊神话故事》就是在播放这个动画片时，买的，看了书后，就不再看动画片了。
诺宝单从阅读量上看，达到600多万字，其实有300万字是《哈利波特》系列读物，读的书并不很多；真正有阅读兴趣，也只是今年暑假以后的事，到现在也不过半年的时间，时间不长，状态也不是很稳定，只能说有一个比较好的开始。
王老师对学生阅读的非常重视，我们的孩子们是幸运的，孩子从二年级开始抓阅读并不晚，我知道阅读重要性也不过半年时间，诺宝是一个智力一般的孩子，她的阅读量，在班里也不是最多的，她经常给我说尹文硕，李文强读的书就很多，当然还有其它不了解的同学。我相信，只要各位家长重视，有信心，诺宝能达到的阅读量，班里的每个同学都会很快达到，超越。
最后，祝孩子们学习进步，健康成长，祝老师和各位家长工作顺利，万事如意。
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