征文：我心目中的好老师，500～750字，要条理清楚，最好是自己写的。好的加分

Question

如题所述

Answer 1

我的数学老师
我的小学数学老师有三个，现在教我的是罗老师。
罗老师个子挺高，她的头发是淡黄色的，后面有些卷。她有一双大大的眼睛，鼻子不扁也不太翘，嘴巴也不大不小。罗老师通常会戴耳环。因为罗老师挺漂亮，所以她穿什么衣服都合适，她也会穿时尚的衣服。
罗老师还很年轻，但是对我们特别负责，我们班做练习时总会有人出错，因为时间不够，所以不能在课堂上讲解，但老师会叫那些写错误的同学放学时留下来，然后再给他（她）们意义耐心讲解，直到听懂为止，那些同学中有一些会埋怨：把自己留得这么晚。他（她）们难道不知道，老师也留在学校，难道这不是浪费了老师的时间吗？老师是因为关心你，才会给你讲解，不是嘛？
有一次，我们在学校完成作业，罗老师则一边走一边看我们作业完成的怎么样，如果有人不会就给他（她）讲。教室里静极了，我正做的起劲，眼看就要做完了，没想到半路杀出个程咬金——一道题目做不出来，于是我绞尽脑汁地想，草稿列了一大半，可是还是做不出来，正在我冥思苦想之际，罗老师走了过来，轻轻的问：“怎么了？有题目做不出吗？”我点了点头，于是她把书朝那边挪了挪，看完题目后，她拿起笔，翻开草稿本，轻轻的在题目上化了划，有轻轻地给我讲起来。讲完后，我茅塞顿开，思路有如打开的水龙头，一发不可收拾。题目做完后，罗老师看了看我的算式，说：“现在明白了吧？”我依旧点点头，她又去查看其他同学的作业了……
罗老师就是这样，兢兢业业，对自己的学生负责，她那弯下腰为人讲解的身影，将会永远烙在我的心里
我的妈妈是个最普通的传统女人，她象每一位妻子那样爱她的丈夫，像每一位母亲那样爱自己的孩子，像每一位主妇那样爱她的家庭。
还是从小时候说起吧。很小很小的时候我们住在农村奶奶家，爸爸在镇里学校教书不常回来，妈妈每天砍柴种地照料一家老小。
我三个多月的时候得了肺炎，乡里医院诊断出来之后不肯就医，说是没得救了叫我妈把我抱走，我妈抱着我回到奶奶家，我已经高烧昏迷了，奶奶见我快没气儿，说小孩子死在家里不吉利，硬是叫我妈抱我出门，妈妈抱着我哭啊哭，央人去找我爸，然后带我去找一个乡里行医的婶婶。听妈说那婶婶用麻绳点着火星烫我身上十多处地方，细节我记不清了，不过想起来倒有点像武侠小说里高手点穴似的，婶婶告诉妈妈如果我疼得醒了哭了就有得救了。
婶婶一边烫一边摇头，因为我一直昏迷不醒一声不吭，妈妈在一旁嘤嘤的哭泣，最后我忽然哇的一声哭了起来，婶婶喜形于色，说是还有得救的，指点我妈给我用药以及皮下注射，我妈一个小学毕业没上过中学的人，硬是没花几天功夫学会了打针，我的命就这么被我妈生生的捡了回来。听到这里我得意洋洋的笑道：妈你可真没白忙活，看我现在又聪明又漂亮多优秀啊。我妈瞪我一眼，眼神里跟我一样得意洋洋。
六岁的时候我们随爸爸搬到县城里，爸爸在教育局，妈妈被安排到县中学里当工人打打杂。那段时间爸爸老是出差，就妈一人照顾我们三兄妹，六岁的时候我上小学，啥也还没学会偏偏跟学校的小丫头片子们学会了爱护容貌，非叫我妈把头上两小辫梳得整整齐齐不可，妈妈早上五点钟就得起床去学校为学生们做早餐，我却八点才上学，妈妈起床的时候就把迷迷糊糊的我拉起来穿好衣裳，我趴着继续睡觉妈妈就这样把我的头发弄好，在剩下的几个小时里我决不会翻身把头发弄乱了。你看我小时候为我的虚荣付出了多大的代价呀。
我折腾我妈妈当然不只是虚荣心了，那会儿我还特喜欢当妈妈的尾巴，只要没事儿就跟着妈看妈妈忙来忙去，妈妈也乐于带着我。放假的时候县中学要新盖教学楼，妈妈被安排去县的另一头的砖厂拉砖块，用两个轮子的木板车。从早上到下午，妈妈拉着车从县城的这头走到那头，我就一直坐在车上跟着妈妈来来回回，在车上高兴的不住的告诉妈妈好玩真好玩，却不知道妈妈脸上额头上不停的流出来顺着篷松的发丝顺着耳边下巴掉到地上的汗水，有一颗两颗三颗……，那是因我而流的。
十多岁的时候我学会跟妈妈顶嘴了。有一次记不得为啥事把妈说急了，妈妈说，你以后别叫我妈。我大声说，说说就行了你说那么绝干什么，不叫就不叫了。那之后我开始堵气对我妈一声不吭，心里想着是你让我不叫的可不是我自己愿意的。不叫归不叫，手脚倒比平日要麻利些，洗衣服洗碗作饭都去帮忙，不过就是不叫。妈妈也不理我。
一个多星期过去了，爸爸出差回来，那晚问我怎么了，他说妈妈哭了，说三妹不肯叫她妈了。我说我只是想告诉她争吵归争吵，家里人说话说那么绝干嘛。
不过妈妈哭了我心里也难受，那事到这地步也就完结了，我和妈又和好如初，顶嘴还是常有的事情，不过妈妈还是妈妈，女儿还是女儿，妈妈像个孩子似的执拗，想说啥还是说啥，我呢，却也一直执拗得象我妈妈。
去年有天我哥哥打了个电话给我，问我打电话回家了没有，他说妈妈病了，医院里查不出来，爸爸带她跑了其它城市大医院也没查出来是什么病。妈妈很担心，心理状况很差，老觉得自己不行了。我吓了一大跳，妈妈中年以后一直身体不太好我是知道的，很容易受凉，感冒一次接一次，但却没得过什么大病的。我赶紧打了个电话回家，妈妈接到电话。我问她怎么样了，她说着说着就难受起来，她小腹一直疼，去什么医院都看过了，却查不出什么来。
我安慰妈妈说，查不出来是好事，用排除法那不就是没病了，很多病都是神经性的，你别老去想就没事了。妈妈还是担心，我说妈妈你可不能这样，心情好点就什么都好了，你要是这样我怎么放心啊，这样好了，我过两天再打电话回家，如果听爸爸说你还这样老想不开那我就马上辞职回家陪你了，有我在家至少我还能看见你高兴点。我妈听我这么一说又担心起来，她知道我素来丢掉一份工作像丢掉一件衣服这么简单，她急道，你可别啊。我说你再想想，我回家机票就得一千多，你说我留着这钱寄给你先看病呢还是作路费回家咱俩一起下岗啊。妈妈想了想，好好的应了我了。
挂下电话我却一下子心酸起来，妈妈开始依赖她的女儿了，因为女儿长大了，妈妈却老了。如果可能，我宁愿回到我呜呜的哭着要妈妈给我买五分钱的薄饼，哭了一路妈才终于答应的那个时候。如果可能我要祈求上天把妈妈的白头发全部变黑，还要祈求太阳天天都照到妈妈的头顶。
如果这些都难以实现，那么我还可以做一件事，我会让我的妈妈看到我的这篇作文，让她知道她的女儿永远爱她。
3.难忘的启蒙老师 我时常怀着深深的感激之情，思念我的启蒙老师。是她，把知识传授给我，让我踏上人生的第一步；是她，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我勤勉、热爱祖国，做一个正直、诚实的人。光明似箭，日月如梭，转眼间，几年的时光从我身边溜走了，但我仍然忘不了我的启蒙老师。 我不满七岁的时候，上了小学一年级，我们的启蒙老师态度和蔼可亲，因此，很多同学都很喜欢她。每当下课时，她都跟我们谈心；上课时，她就像变成另外一个人似的，对我们十分严格。一次，我因买不到一本童话书而感到伤心，就在这时，老师突然叫我们抄生字词，我平时写的字都非常漂亮，还经常被老师选贴在学习园地”的写字栏上，可是这次，我没精打采地写完交上去，就在座位上发呆。一会儿，一位同学对我说文仔，老师叫你去她办公室一趟。”我顿时一惊，心里担心起来，不知道是什么事。我低着头走进了老师的办公室，老师对我说你的手伤了吗？”没有？那怎么会写出这样的字呢？”我……我……”我说不下去了，因为我没有理由。写字，是学习的基本功，写好字，你对学习就会有信心，有了信心才能提高学习成绩。”我偷偷地看了老师一眼，她的脸变得严肃起来，我马上把头低得更低了，脸也红起来了。这件事后，在老师的教导下，我写字更用功了，写的字也越来越好了。 我的启蒙老师不但教我写好字、学好书本的知识，而且教了我不少做人的道理。 那时，我特别贪玩，即使是上学路上也要玩一会儿才到学校。一次，我上学路过公园时，就进去玩，因为忘了时间，到学校时已迟到了。老师把我叫过去，我的心开始怦怦地跳，心想可能又要挨批评了。文仔，你今天有什么事吗？你很少迟到的呀。来，快告诉老师。”我真想不到老师是那么和蔼，那么亲切。我……我……”老师看出我不敢承认，便抚摸着我的头，语重心长地说文仔，我们从小就要养成不撒谎的习惯，要做一个诚实的孩子，长大了，才能使人家信任你，做起事来才更加踏实。”老师的一席话，使我深受教育，至今还记忆犹新。我向老师承认了错误，从此，再也没有迟到过，也不在上学或放学的路上玩了。 启蒙老师不但在我的心灵中播下了一颗美好的种子，还把这颗种子培育成一棵茁壮成长的幼苗

我心目中的好老师

我心目中的好老师是无私的。她传授给我知识，还把她所知道的事一一讲给我们听。
我心目中的好老师是和蔼可亲的。她灿烂的笑容洋溢着春天的光彩，温柔的话语在我们心灵中传递。
我心目中的好老师是对工作认真负责的。她总是一丝不苟地完成她的任务，每一件事情她总是刨根问底。
我心目中的好老师是关心、爱护我们的。她如果看到同学跌倒了，她马上将他扶起来并嘘寒问暖；如果她看见同学心情郁闷，她马上会让她高兴起来。
我心目中的好老师看见同学上课讲话不会去大声训斥，而是用严厉的目光给他做个提醒；我心目中的好老师看到同学不小心闯了祸不会去责骂他，而是用和气的声音告诉他以后小心。
这位好老师就像清新的绿色，时刻给我们送来新的快乐；这位好老师就像温暖的黄色，时刻温暖着我们的心……她有着彩虹一般的色彩,显现在她生活中的点点滴滴。班上来了新同学，她就是热情的红色；带我们活动时，她就是充满活力的橙色；同学们家里有困难了，她就是温馨的粉色；她在传播知识更新时，她就是海一样深广的蓝色……
老师的工作虽然很累，但她仍然微笑着面对，老师的工作虽然很烦，但她依旧关心同学。
我爱我的老师。
她就是可亲可敬的沈老师。

Answer 2

我心目中的好老师（三）

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http://www.sina.com.cn 2004年12月16日10:37 合肥报业网--江淮晨报

合肥晚报跨出校门后，我从事的终于是我所钟情的教育事业。其间，有幸担任长达16年的教育行政主管部门的负责人，有幸分别兼任了4年和7年的合肥一中和合肥实验学校校长。一方面，在实践层面上，我观摩了数百节课堂教学，主持或参加了数十次老师座谈会和研讨会，结识了市内、省内、国内的诸多老师包括一些名师乃至大师级的老师，从而吸收了我在学生时代难以吸收到的精神营养，平添了我为事业奋斗的原动力，大大丰满了我心目中好老师的感性形象。另一方面，在理论层面上，职业情感与事业心驱使我深深认识到，振兴民族之本在教育，发展教育之本在教师。“在教师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”（陶行知语）教育质量之“高”者，非“高楼”也，乃“高师”也。所以，我又时常在琢磨着我心目中好老师的理性形象。如果把这两个方面融合起来，作为曾经的校长和教委主任，作为现在的“老教育”，我心目中的好老师又是怎样的呢？

我心目中的好老师是始终置身前沿的老师。他们视学习为第二生命，信息吞吐量特大，教育理论功底坚实，决不孤陋寡闻；始终站在国内外教改实验和教育科研前沿，尤其是所教学科的前沿观察、思考和研究教育教学问题，决不坐井观天。他们善借“他山之石”，会走自己的路；坚持教育教研，努力探索规律；勤于动笔总结，著述立论颇丰，堪称学者型教师。

我心目中的好老师是着眼教给学生终生受益东西的老师。他们以生为本，以学生的发展为本，决不被眼前的“一叶”所障目，决不因一时的得失而短视；他们以引导学生会自育会自学为己任、为目标，以教给学生终生受益的东西为追求、为快乐；他们专注于课堂教学结构改革，挤干课堂水分，课堂教学效率高得惊人，从不轻易集体补课，堪称课堂教学大师；他们教出的学生往往值得自己崇拜，学生走向社会后发展的后劲往往很大，潜能发挥往往超常。

我心目中的好老师是打心眼里厚爱后进生的老师。他们视学生尤其视后进生如朋友，深知优秀生是祖国的未来，后进生也是民族的明天；深知不能教育好后进生的教育，只能是愧对国家的教育，不能转变后进生的老师，只能是负疚民族的老师。他们每每接手一个后进的“乱”班，从不厌烦，而是从容运用自己的教育艺术，神奇地将其转为先进的好班；他们每每面对较多的“学困生”，从不“头疼”，而是凭借自己的教学能力，大面积大幅度地提高他们的学业成绩。他们堪称转化后进生的大师，堪称社会和家庭的福音，堪称塑造国家和民族未来的功臣！

我心目中的好老师是情操高尚的老师。除了是本学科的专家，他们天地文理，都懂一点；琴棋书画，能来一点。他们“以教人者教己”，集经师与人师于一身，教书富于感染力，育人富有感召力；他们善于自我调适，保持平常心态，集聚着教师生涯的成就感和幸福感，享受着教师独有的“富有”、情趣和快乐。他们有包括饮食、起居、休闲等在内的健康的生活方式，能够每天锻炼一小时，健康工作几十年，幸福生活一辈子。

你稍微修改下就可以用了。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。成长中的学生需要更多的关心、鼓励和激发。给学生一点阳光，他们就会灿烂，而对学生动辄斥之以“笨猪、蠢才，孺子不可教”等责骂之语，会严重刺伤学生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐渐丧失信心，迷失自我，沦为后进生。教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
对处在困境中的学生进行关心、鼓励、帮助、引导，时常对他们报以“你真行，你真棒”的暗示，这犹如涓涓细流，流淌在学生心灵之间，让他们享受到教育的温暖，激发起求起的欲望。 我想要做一个好老师,在教育教学中应从以下几点来严格要求自己：
1、真心实意,关心爱护学生,体贴与理解学生;
2、对待学生讲原则,一视同仁,不歧视后进生;
3、平易近人,有亲和力,号召力和凝聚力;
4、经常地鼓励学生,不讽刺、挖苦、体罚学生；
5、能对学生进行学习方法指导，减轻学生心理负担；
6、为人师表，给学生树立榜样，不一味给学生讲大道理；
7、能接受学生提出的意见和建议；
8、讲课语言生动、形象、有启发性，有幽默感；
9、珍惜学生时间，不在课堂上做与教学无关的事；
10、不以考试成绩高低作为衡量学生好坏标准。
学生的茁壮成长,是我们教师的不可推御的责任。学生的未来系国家的希望。这是我们每一个负责的教师都要思考的问题。
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老师在人们的心中一直是非常神圣的，甚至被誉为“人类灵魂的工程师”，可是现在一些教师认为“老师难当”，为什么呢？出力不讨好，好心办坏事。
那么如何才能成为学生们心中的好老师呢？我想有以下几点：
第一，要了解学生。俗话说：“知己知彼，百战不殆”。要把学生当作自己的朋友，有的学生问：“老师，咱们上课你是老师我是学生，下可我们是朋友可以吗？” 在我看来上课下课都可以和学生成为朋友。因为只有成为朋友，他才会把自己的真实想法告诉你，你才能了解他对知识的掌握情况，你才可以“对症下药”。
第二，要尊重学生。现在提倡“以人为本”，学生也是一个独立个体的人，他的人格应该受到充分的尊重。古有“不吃嗟来之食”的教训，我们现在的人民教师担负的是“培养合格的社会主义现代化建设者和接班人”的重任，如果不充分的尊重学生的意见和人格尊严，就会出现“出力不讨好，好心办坏事”的现象。
第三，要用正确的方法教育学生。记的有一次，某大学请我国著名教育家陶行知讲课，陶老师并没有像其他老师那样手拿教案去上课。他左手抓了一把米，右手抓了一只饿了三天的大公鸡，走上讲台，他先把米放在讲台上，然后双手抓住大公鸡，让它嘴对着大米，10分钟过去了，大公鸡就是不吃。陶行知改变了方法，他把大公鸡放在地上自己走的远远的，结果奇迹出现了，大公鸡飞快地飞上讲台，三下五去二就把大米给吃完了。陶行知再次走上讲台向大家鞠了个躬说我的课讲完了。既然我们不能改变他人，就先改变自己的方式和方法，同样可以达到预期的效果。我们要改变以往的“灌输”为“潜移默化”。现在的学生逆反的心理特别的严重，恶劣的态度根本解决不了问题，有时候还是需要“温声细气”、需要“和风细雨”，学会宽容和理解学生，多一些耐心“摆事实，讲道理”，用情感人、用实际行动感化人。
第四，要充分代表学生的利益。学生的利益不容侵犯，因为他们是一个社会的人、一个有独立人格尊严的人，如果他们的利益受到侵犯，他们会产生一系列不良反映，将会严重影响到你的教学和他们的学习。
第五，注意你自己。“德高为师，学高为范”，作为人民教师应该注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一个人可以影响一批人。“不让学生做的，老师坚决不做；要求学生做到的，教师自己首先做到。”我们有些老师要加强自身修养，“在学习中不断改变自己，在教学中不断影响祖国下一代”。教师有三个任务：一，教会学生做人；二，教会学生学习；三，教会学生如何适应这个社会。做人是关键，学习是重点，适应社会是核心。我们培养人才的最终目标就是让这个个体的独立的人能够在这个社会更好的生存发展。
其实，做名好老师的方法还有很多，只要我们有一颗善于发现的眼睛。如果我们大家都行动起来，我们的素质教育才真正不会落空
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浅谈“如何做一名好教师”
通过为期50天的实习，我深深地感受到“做一名教师容易，做好一名教师却非常不容易。”因为相对来讲，做一名好教师必须拥有普通教有、并且没有的标准，应该有更高的要求。就我个人认为，的确做一名好教师不容易，然而，我们一旦从教，那么必须为之奋斗，在此，我只是浅析一下我在实习过程所引起的思考：
一、教师的知识结构
教师的主要任务是“教书育人”，教育是用已知的知识去为未来培养人才的过程。在知识逐渐信息化的今天，作为一个教师，我们必须具备所教学科的知识，同时还应具备教育学和心理学方面的知识，“水之积也不厚，负大舟也无力。”打铁先须身板硬，这就要求做一名好教师，必须拥有深厚的学术功底，丰富的文化底蕴和深遂独到的教育学思想。那么我们作为一名教师站在三尺讲台，是不是就是拥有广博知识呢？有句话说得好，要想给人一杯水，自己须有一桶水，而且这一桶水最好还在不断地增加，的确，作为某一专业课的教师，我们可以不怀疑他的专业素质，那么是否可以忽略其他方面素质呢？绝对不可以，我们还要求教师在德育、美育等方面的素质，美国当代教育学家布卢姆说：人人都能学好，95%以上的学生的能力差异只不过是一种学习速度的差异，而不是智能上的差异，因此大多数学生都能够掌握所教授的学科。因此，教师在学生的生理、心理都不成熟的阶段，是起着不可估量的作用。于是，要作为一名好的教师，我们不仅要重视专业知识，还不可忽略相关知识结构体系，比如说教育学、心理学、现代教育技术学、计算机操作与应用，还要有一定的语言表达能力，要求普通话能够过关。陶行知说过“教师的职务就是‘千教万教，教人求真’。学生的职务是‘千学万学，学的做真人’。教师的任务很明确了，所以我们作为教师有了知识，就得救授于学生，教人求真和学做真人。“授人以鱼不如授之以渔”，做到“学高为师”。
二、教师的个人行为
中小学生正处于生理、心理不成熟、发展的阶段，如果没有很好的引导方向，就会很容易走上生活的弯路，误入歧途，所以教师的责任是任重道远，而且作为这个阶段的学生是特别“信任”老师，模仿能力极强的。因此教师，更应该注重为人师、以身作则。作为教师，他的一言一行，可以说学生来说，可以产生不小的影响。比如我在实习阶段时遇到这样一件事，一位男教师在给学生讲授《No Smoking》教导学生们要防微杜渐，爱惜自己和他人的身体，No Smoking，而他就在当天的自习课上，在教室里公然吸烟，我们可以猜测到学生见状后的议论纷纷。同样道理，我们在教学生要注意公共卫生、公共秩序等一些社会道德常识的时候，我们是否应该从我做起，以身作则呢？作为一个教师，一个“传道授业解惑”的人民教师，要想“教书育人”，要想你的理论在讲台上有说服力，我们是否应该从小处着眼，处处注意一下个人行为，做到真正为人师表，以身作责，而非学生们戏谑的“老师是人类灵魂的工程师，也是道貌岸然的，披着羊皮的狼。”虽然学生的评价有些过火，但是并非无所指的，因此，我觉得作为一个学识渊博的教师，如果他的道德品质恶劣，不能“身正为范”，又有什么用呢？
三、能够设身处地为学生着想
作为一个教师，今天能够站在讲台称作教师，那么他必定是从昨天的学生时代走过，从学生转换到老师，只是一个身份的转变，同样经历了学生时代，那么我想对于学生在这时期和阶段的思想和行为，我们应该是很能了解和体会的，所以对于学生的所作所为我们不应该感到不可思议，很稀奇，而是应该抱着一颗理解的心去接受、包容，去处理和解决。现在仍然崇尚理解万岁，而那种“棍棒底下出秀才”的体罚式教育法是应该杜绝的。比如我实习时所带的那个班级高一（4）班，以前是上课时老师叽哩呱啦热热闹闹，而学生都低头一片死气沉沉，不喜欢回答，不喜欢思考问题，因此纵队任课老师带来很大压力，一进教室就也提不起兴趣。于是玉主任开始实施行动计划：逐个点名站起来说话，不说话站着，甚至进行“人身攻击”。将本来就胆小害怕回答问题的同学更吓得魂飞魄散，哪有什么勇气回答问题，连班主任说“死猪不怕开水烫”站起来的勇气都没有了。在我任班主任期间，我也很关键，我当时就替学生叫屈，认为他们班主任不应该如此“教导”学生，我想如果是我，我也会受不了老师把我比作“死猪”的。在我上课时，我提倡民主、自由，给每个学生充分自由，把学习、回答、反馈的权力从老师手中转接给学生，同时辅以精神鼓励，言语表扬，比如“请大家勇敢站起来，亮出自己来，充分展示你们的‘领袖’风范”，结果首先从英语课，再到语文课等其他科目，学生都有了回答问题的主动、积极意识。相同的事件，不同方法，取得了意想不到的结果，这不是很好。同时青少年出现早恋现象应该说是正确的，然而有的教师一开始就采取高压，强制措施，而不是说服教育、正确引导，反而造成了很严重的后果。我想，作为教师，他们应该很容易体会学生的某种逆反心理，那么为什么让其产生，促其发展呢？我觉得是缺乏站在学生的角度，设身处地地为学生着想。
总之，作为一名好教师，优秀教师，我们必须具备道德高尚，品格优秀，谦虚、好学、热情、开朗，更要有民主、公正、耐心、宽容、幽默、尊敬他人和良好的与人合作的精神品质，做到对教、育“捧得一颗心来，不带半根草去。”

Answer 3

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